初一英语教学叙事

英语教学叙事
去年九月，我又接下了初一年级的英语教学任务，为了提高学生的英语水平，我不断地查找有关英语教学的最新信息，探究最适合学生学习的教学方法，作了许许多多的尝试也收到了较好的教学效果。下面是本人这一年来的一些教学片断。
一、不适时机地给学生进行爱国的教育，激发学生情感，发挥学生的学习主观能动性。如：我在教学初一年级第一册Unit 11时，反复让学生用 What time do you get up/ go to school/ do homework/ go to bed?这一句型操练后，再叫学生调查周围同学进行这些日常活动的时间，得知一部分学生起床时间很晚，通常来不及吃早餐，更不要说跑步或读书了，而教材中的瑞克却是在早晨五点就起床了，与他相比整整晚了两个小时。我亲对同学们说：“在电视剧《血色湘西》中有一幕，一个日本军官在与湘西人都很敬重的先生（老师）对话，耻笑我们中国人只会跟着别人的后面走，是一些只会睡在祖先创造的几千年文明史上的“懒猪、傻猪”。同学们，当你们听到这句话又有何感想？贫穷只会落后，落后就要挨打，我希望从明天起同学们就会改变作息时间，争取做一个勤奋、好学、健康活泼的好学生。”第二天，虽然天气寒冷，却没有一个迟到的学生，都在教室里认真朗读英语，任凭外面北风呼啸，只听到书声一片。
二、抓住学生崇拜偶像的心理，结合教材内容展开活动既培养了学生良好习惯，又从中获得语言知识。如：教学What do you do on weekends?这一句型时，操练完后，让学生自己作出计划，假如你是一个明星，你会怎样度过周末？比一比，看谁的明星形象好一些，学生果真很感兴趣，充分利用所学词汇来表达自己要做的事情，唯恐自己的形象比别人差。我并不失时机地说：“大家的周末计划都写得很好，但要从现在起时时刻刻都要记住自己是明星，名人，都要培养自己的明星形象。”这样一举两得的事，又何乐而不为呢？
三、教学中经常给学生讲一些与英语知识有关的小有故事，这样会使得课堂生动，活泼；又加深了学生对知识的理解与记忆。如：教学英语时间表达方式时，教会了学生“先分后点，先点后分”的两种表示法，学生在熟悉英文的数字前提下，对“先点后分”的方法接受快些，对“先分后点”的方法还有点绕不过弯来，这时，我讲了一个小有事，有一位伦敦的老太太要承火车去看她儿子，来到车站后，她不知道火车到站的时间，这时有一个小孩在车站附近玩耍，老太太就走过去问小孩“火车几点到站？”小孩只是拿着玩具枪对着老太太“嘟嘟嘟”“嘟嘟嘟”，就大笑着走了，老太太很纳闷，这孩子怎么这么不懂礼貌，一会儿后，老太太终于明白了，说这孩子真聪明，他已经告诉我火车的时间了，原来是“two to two”学生听后，恍然大悟，记忆深刻，收到了预期的效果。