教育叙事 由学生考试想到的……

由学生考试想到的……
当学生考完试出来后，我问了一个“放心”学生：“今天考的怎样？”她信心十足地对我说这次一定能考110分。我心想，但愿这次能随了孩子的心愿。因为，从练习到现在，她得满分的时候非常少。十有八九会有一些小疏忽而扣分，多数时候的分数在90-105之间。
当成绩揭晓的那天，孩子的老爸也问讯赶来瞧瞧。满戴笑容地说：“这孩子回来说考的很顺利，到底考得怎样？”心想，这家长不错，对孩子的学习如此的关心，这在农村当中是为数不多的。当家长得知他孩子的分数（96+10）时，他的脸却一下子沉下来，“这孩子怎么那么粗心呢？总是改不掉。”我拿出卷子一看，“有个领奖台是由4个同样的立方体拼成的，露在外面的有15个面（正方形），而她在算表面积时多数了1个面” 。如果不是数错了，孩子确实100%会做。于是，我就说：“学习内容她确实100%学会了，扣的4分是疏忽大意的分。应该说考得蛮不错的，只要以后认真仔细些，应该没什么问题的。”而这位家长对她孩子却说：“你这个毛病，我已经跟你说过多少次了，也惩罚过你多次，没什么用。看来你永远也得不了满分了。”我猜想，孩子多次犯过错误后，精神会过于紧张，当然容易出错误。即使是个大人在紧张的情况下也是容易犯很低级的错误的，只是不标出分数罢了。
从这件事情上，使我觉得世道难平。做学生难（考不好），做学生老师也难（教不好），做学生家长更难（教管不好）。其实，当今的教育教学，单靠老师一方面是远远不够的，需要学生、老师、家长三方面的努力配合才能做好的。在这方面，我觉得做事真的要“三思而后行”。
一、在孩子的小学阶段，学生的自我评价能力是较差的。这时我们的家长更要帮助孩子养成正确思考问题的习惯。“为什么考试非得看是不是考了满分呢？”当时情况下，我觉得我们家长应当问孩子这么几个问题：“你做题的时候仔细审题了吗？”“做完了认真检查没有？”当得到孩子肯定答复的时候，表扬他，“很好，这次不能考满分，但要努力下次得满分。”什么事情不要搞的没有退路，弄的孩子精神紧张干什么呢？
二、孩子每天的学校生活都是快乐的，她也许只是给你显摆一下她的信心，却没有想到，“应试”时代出来的家长对于分数是多么的在意，所以，当您一问成绩的时候，她从欢乐的校园一下子回到了残酷的现实。您即使是关心孩子的分数是不是可以迟点再问呢？另外，您说她因为粗心被您惩罚多次了，我不知道您所谓的惩罚是什么，不过，根据我的直觉，您的惩罚并没有起到应有的效果，反而造成了孩子考试前的过分压力和紧张。其实，您应当帮孩子找得根本所在。多问问考试当时的情况，“孩子，你回忆一下，当时认真做了吗？”“为什么没有不认真做？”“认真为什么还错了啊？”请注意，是和孩子探讨，绝对不是居高临下的训斥或者是推脱责任。仅从掌握知识的程度来看，孩子是应该每次都能得满分的。扣分只是一次次的与知识无关的错误。于是，我想家长如此关注孩子的成绩，是理所当然的。因为只要高考存在，还是按分录取，我们的考试就要按分排。而我们老师现在其实并非检验孩子的学习成果，而是培养应试机器，这是没有办法的办法。让学生成为考试机器，将来成为“高考状元”。
三、考试最基本的目的是为了检验教学成效。可多数试卷却是反复磨炼同样的内容。把同样的题目改变样子反复地测，是为了测验学生的心理耐受力吗？这是不是有点残酷呢？在素质教育的环境下，试卷内容应该少一点，考试次数也应少一点，孩子学习的环境应该轻松一点。因为孩子的疏忽，分出高和低来，有什么意义呢？结果只能是，要么孩子彻底灰心，没了自信；要么孩子从小养成谨小慎微、举轻若重、见树木不见森林的纤弱性格。这与我们培养孩子的目标背道而驰。
合理的办法很多，但是合适我们现在教育体制的不多。失败乃成功之母。没有失败，哪会有成功呢？