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高中音乐教学叙事

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  • 发布时间:2010-07-29 11:08:00
  • 发布者:吾爱
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教学叙事
我觉得音乐课应是一种很美的享受的课程,学生都喜欢音乐但不喜欢上音乐课,是很值得我们音乐教师思考的一个问题,是因为教学内容、教学方法、是学生的素质、还是我们音乐教师本身的原因?
我们这两年前实施了新课程,新课程中有一点很值得我们学习:以人为本。音乐课我们能站在学生的角度去思考问题吗?每节课留下一点时间,听听学生对你的这节课的评论对我们是一个帮助;每节课留下一点空间,让学生回味你的课程,期待下节音乐课的快快到来。这样我们上课就不会太难了,学生也对你挺服的。站在学生的角度,以学生为本!
近日看了有关美国孩子学歌唱的一些文章,觉得有所感触。有报道说美国孩子所受教育相当开放,相当有时代感。就拿他们的音乐风格来比较,美国的孩子大多崇尚自由、激情的音乐风格,想唱就唱,想怎么唱就怎么唱,从原始的乡村音乐到爵士乐,从摇滚乐到现在流行的说唱乐,他们的音乐风格日趋自由化;而我们中国的孩子大以书本上的教学内容为准,相对规矩化,这也是与我们的总体教条有关。音乐本身就是一种愉人的东西,总是拘于书本上的几首歌对于现在的时代少年来讲已经远远不够了,甚至孩子们已经不愿接受传统与教本上的歌曲。
这样我就根据高中学生特点,从兴趣出发,让学生参与到音乐当中来享受音乐的快乐。我拿《非洲赞歌》这一课作为例子说一下。如果按照传统的上法,那么就是先介绍非洲历史,地域特点,非洲文化,人民生活情况等,然后给同学们听《非洲赞歌》,最后分析一下歌曲特点。这样的一堂课无疑很乏味,同学们很难一直注意力集中,整个过程学生都是听众,没有发言权。那么我是从另一个角度出发,让同学们都参与音乐活动中,从而提高他们学习兴趣,学习愿望的。首先我没有先去介绍非洲的历史等情况,也没有过多的说明歌曲特点及含义,只是让学生先去仔细聆听,当学生初听后,他们反映比较强烈,觉得这是什么音乐呀,好难听呀。然后我再把这里的主旋律唱给大家听,也让同学和我一起唱直到大家记住主旋律(很简单的一句,反复唱)。这时大家已经掌握了旋律,然后我拿出一个鼓来,我边敲打着边唱着主旋律,这样一来,大家发现这个音乐原来可以这样,原来是很好听的。然后我找几个同学也让他们边敲着鼓边来唱着主旋律。这时全班同学注意力很集中,兴趣也很浓厚,都想来敲着鼓唱着歌。这样一来同学可以参与进来,还调动了他们的学习兴趣,然后我才开始介绍关于非洲,接着再来欣赏一遍音乐,做一下简单的分析。最后全班敲打着节奏,根据非洲音乐特点自创音乐节奏,分小组比赛,用这样的方式把教学目标完成好,得到学生的喜爱,从而喜欢上音乐课。这也体现了自由教学。
音乐自由教学的“自由”是建立在严格的自我控制和对于学生强烈的责任心之上的,它需要音乐教师对于学生更深刻的了解和理解,以及教师自身永不停息的自我学习和思考。引用一位音乐教育者(赵洪啸老师写作的)的话:音乐的世界是大海,有着无限的风光和丰富的内涵,我们音乐教师不是拴在一个固定地方的灯塔。我们要学会冲浪或者远航,在音乐的海洋中,我们音乐教师要有自己定位作一个优秀远洋船长的勇气,这样会在丰富我们自己的同时带给我们学生同样丰富的世界。一个没有见过世面的船长,不可能培养出一批眼界开阔胸怀坦荡的优秀水手。
 

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