高中地理微课设计中东的地理位置

发布时间：2015-12-09 14:07:00
发布者：吾爱
微信号：wuaiyazhu.
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中东的地理位置微课设计

【摘要】
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。[1]“微课”的核心组成内容是教学视频，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
【关键词】微课设计中东地理位置
“微课”的主要特点
（1）教学时间较短： “微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
（2）教学内容较少：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教与学活动。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到如笔记本电脑、手机、MP4上实现移动学习、非常适合于教师的观摩、评课、研究和反思。
（4）资源组成 “情景化”：“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。

一、教学设计

教学目标
知识与能力：通过读图说出中东地区的具体位置，了解本区地理位置的重要性；
过程与方法：通过教师引导读图，让学生进一步掌分析归纳区域特征的方法。
情感态度价值观：
引导学生简单分析中东成为热点地区的原因；逐步树立可持续发展的资源观及人地协调观念，呼吁世界和平。
教具：多媒体课件
教学方法：问题式和启发式讲授法、读图法、归纳法
教学过程

［幻灯片1］中东在世界中的位置
师：我们来看这张地图：这里有一块红色的闪烁的区域，你们知道它是什么地方吗？它位于亚洲的西南方向，非洲的东北面，欧洲的正南面，处于亚、欧、非三大洲的接合处，沟通了大西洋和印度洋。自第二次世界大战以来，这里一直是全世界关注的热点地区，这到底是哪里呢？这就是中东。（课件中出示中东两字）今天我讲的话题是：中东的地理位置（大约一分钟）
［展示幻灯片2］中东地区图与西亚图作比较，名称来历及文字简介

师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？
中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。16－17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离欧洲的远近，将部分国家分为近东、中东、远东。这就是中东一词的说法。现在就让我们走进中东，进一步了解它所处的地理位置（大约一分钟）
［展示幻灯片3］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图
“三洲五海”：特别指出“里海”与其余四海的不同。(大约两分钟)
师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置?
师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾、两洋)
师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(黑海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)
师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连) 正是这种独特的临海的地理位置，使它沟通了大西洋和印度洋，成了东西方联系的枢纽和十字路口，这也是它成为世界热点的原因之一。
［展示幻灯片4］课堂检测（练习反馈，形成能力） (大约两分钟)

（一）请选择：
1、苏伊士运河属于（）
A.沙特阿拉伯 B.伊拉克 C.埃及 D.伊朗

2、中东与西亚范围的差别是（）
A．少了阿富汗，多了埃及 B．少了巴基斯坦，多了土耳其
C．少了土库曼斯坦，多了埃及 D．少了格鲁吉亚，多了土耳其

3、中东地区周围的“五海”中不属于海洋的是（）
A.黑海 B.阿拉伯海 C.里海 D.红海

4、据中东位置请你判断下列说法中正确的是（　）
A. 中东地处亚、非、欧三大洲，沟通大西洋和印度洋枢纽地位。
B. 中东地处亚、欧、美三大洲，沟通太平洋和大西洋枢纽地位。
C 中.东地处南、北美、非三大洲，沟通北冰洋和大西洋枢纽地位。
D. 中东地处亚、欧、大洋洲三大洲，沟通太平洋和印度洋枢纽地位。

5、世界上储量最大、出产和输出最多石油最多的地区是（）
A.中东 B.俄罗斯 C.美国 D.墨西哥

（二）将下列海峡或运河与其沟通的海域用直线连接起来：
A直布罗陀海峡 ①黑海和地中海
B土耳其海峡 ②大西洋和地中海
C霍尔木兹海峡 ③红海和地中海
D苏伊士运河 ④波斯湾和阿拉伯海

3、回顾总结：中东地理位置的重要性。（一两句话总结）

二、教学反思
教学中的亮点地方:
1、从学生感兴趣的话题入手，注重将热点新闻有机的结合在地理教学中，激发学生的求知欲望，培养他们学习地理的主动性和积极性。
2、非常注重师生之间情感的培养与交流，学生学习积极性较高，课堂气氛活跃。
3、把知识引入生活，培养了学生的探究学习能力。
教学中存在的不足：
1、教师教学语言不够精炼，专业术语不够规范。
2、学生整理信息的能力有待提高。
3、时间控制不够，导致少数几个知识点没有强调指出。
三、微课要求

1、微课保证画质清晰，视频中有作者本人头像或画面（教师力争梳理整洁，着装亮丽，戴眼镜的教师视情况可取下眼镜）；文字内容正确无误，无科学性、政策性错误；声音清楚，语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，讲解精炼。（采用电脑录制，录制时调整电脑分辩率1024*768，颜色位数为16位。PPT尽量做到简洁、美观大方，标题统一采用32号黑体，文本内容统一采用24号字体，图片文字不得小于18号字体；文件大小不超过20M）。

2、微课片头显示标题、作者、单位、微课适用对象及微课所属学科、教材、
单元、知识点等信息，微课标题以知识点命名。

3、微课选题得当，具有针对性，适合于多媒体表达，避免“黑板搬家”现象。
选题应围绕日常教学或学习中典型、有代表性或课堂教学过程中难以用传统方式解
决的问题进行设计。

4、微课基于教学设计思想，围绕选题设计，突出重点、难点；教学目的明确，
教学思路清晰，教学组织符合学习者的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，
逻辑性强，明了易懂；具有针对性地解惑、启惑，能够有效解决教学过程中的重点、
难点、疑点等问题，同时调动学习者学习的主动性。