教风学风建设教师讲话稿

老师在教风、学风建设动员会上的讲话

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家下午好！
今年是我做教师的第二十六个年头。在这二十六年里，我曾在各种场合做过无数次大大小小的发言，很多发言内容早已淡忘了，但清晰记得的是，所有的发言中心都不是“教风”、“学风”这两个词，而事实上，这两个词语正是我作为一名挚爱教育事业的教师，多次想要重锤敲击。因为在我看来，他们字字千金。一所学校、一名教师、一个学生的现状与未来，无不与这两个词息息相关。感谢学校领导班子在学校发展的关键时期，为全校师生树起了这两面大旗，同时，也感谢大家给我的这次发言机会，让我说一说一名普通教师对“教风”、“学风”建设的一点儿真实的想法。
首先，我想对我的同事们说：
各位老师，教风是我们的教育思想、教学态度、教学水平、育人方法等的综合反映，是我们现实职业价值最直观的体现。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。在学校“教风”、“学风”建设中，毋庸置疑，教师的作用举足轻重，如何发挥教师的主导作用，便成为摆在我们面前的首要问题，在此，我愿意在以下几个主要方面与大家共勉：
一、调整心态，倾满腔的心血热爱学生
做教师难，做一名当今的中职教师更难，这是很多中职学校教师的共同心
声。教师生涯中最大的事就是一个心眼为学生，教师职业的尊严与欢乐，很大程度上来自学生，然而，中职生的世界纷繁复杂，他们当中有些人因受各种方面因素的影响，自由散漫，目无师长，不学无术，无理取闹，很多教师苦心善意的教育与引导、批评与帮助，他们不但不理解，甚至曲解、顶撞、敌视。师生关系陷入了紧张矛盾冲突之中。本质上，教育劳动需要师生情感和行动的和谐一致，而中职学校特殊的教育环境，使得这种和谐很难实现。抱拥着激情，默默地燃烧，却难见工作成效，长此以往，很多教师难免情绪抑郁。然而，能够任由这种抑郁的情绪持续下去吗？答案当然是否定的。因为我们是教育工作者，我们的职责告诉我们，我们不能抑郁，“教职，以安邦国， 宁万民，以怀宾客”（《周礼》）“教职虽微，实造士之大要也”（陆世仪：《思辨录辑要》），既然我们已身为人师，就应担当起师者的责任。同时，我们也是活生生的人，我们的身心也告诉我们，我们抑郁不起。老师们，调整一下心态吧，到什么山唱什么歌，与其居高临下盯着学生的不足，不如蹲下来挖掘一下学生的闪光点，倾满腔的心血热爱学生。马卡连柯说：教师的心应该充满对每一个他要与之打交道的具体学生的爱，尽管这个学生的品质已非常败坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情”，教师职业的崇高，也许正在于这无私、宽大的爱吧！保持良好的心态，建立和谐的师生关系应是教风建设的重要前提。
二、修炼德行，树高尚的人格感召学生
有人说，教育是一种信托行为。教师受托于学生、学生父母、社会、国家
而去掌管学生的利益，这受托人和责任是教育充满了深刻的道德意义，使教师不仅成了知识的传播者，而且成了行为的示范者。董仲舒说过“善为师者，既美其道，又慎其行”，为人师表，率先垂范是教师最起码的职业道德，“为师之道，端品为先”。高素质的劳动者依赖于高质量的教育，高质量的教育又依赖于高素质的教师。在所有影响学生的人中，教师一直是他们最重要的指导者，为此，教师必须在各方面严格要求自己，不断修炼德行，做到品行如一，言行如一，只有这样，才能使教育蕴藏的精神发扬光大，学生才会在教师人格的感召下，不断进取。苏霍姆林斯基说：“理想、原则、信念、观点、好恶、道德、审美等方面的准则在教师的言行上如能达到和谐一致，那么就可以点燃青少年心灵中的火花，成为青少年行动的灯塔”。
修炼德行，树立教师高尚的人格应是教风建设的首要任务。
三、强化学习，用聪明的才智教化学生
陶行知先生说：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能
有教学之乐，而无教学之苦”。在我看来，教师的才智不外乎体现在教书和与人这两大主题上。教什么样的书，育什么样的人，的确需要我们的聪明才智，而这种聪明才智只有靠与时俱进的不断学习才能获得。
教书，我们需要不断更新已有的知识。今天，当市场经济大潮强烈地冲击着校园，当现代科技迅猛地冲进课堂，教师用十桶水已远远不能满足学生，教师应是一条奔腾不息的河流，如果墨守陈规，习惯于“炒冷饭”，那就势必将误人子弟。
育人，我们需要转变观念，这同样也是一种智慧。今天的学生绝不等同于昨天的学生。育好人，挺难，这不仅仅是学生给出的难题，而是时代、社会给出的困境。赞科夫指出：“如果教师让每一个学生都具有的那些各不相同的智慧、情感、性格特点表现出来，就会在学生的发展上取得很大的成效”。在我看来，教师在育人时，必须考虑学生的不同资质，而不能用一个固定的尺度、框框去要求每一个学生，不能也不应该教给一摸一样的东西。针对不同学生的特点，可以“十八般武艺各显神通”，只要能达到良好的教育效果，不违背教育的原则，亦雅亦俗皆为师，嬉笑怒骂皆文章。
社会愈发展，教育愈重要，教师愈难当。我们所要承担和付出的远远超过了我们的前辈。唯有紧跟时代步伐孜孜以求，不断强化学习，才能做到“教诲不倦，所以治人”，才能真正以为师的身份教化学生。
强化学习，用聪明的才智教化学生，应是教风建设的主要内容。
在座的还有来自各班的学生代表，作为你们的老师，我不想错过今天这个学风教育的好机会，最后我要对我的学生们说：
各位同学，学风不仅是学习之风，也是做人之风，是我们学会生活，学会学习，学会做人，全面发展的最肥沃的土壤，借此机会我最想送给你们的是这样两段话：
其一，康德有句名言：“位我上者灿烂的星空，道德律令在我心中”。本学期，我们每周的《弟子规》诵读，是否让你们品位到了我们民族生存的精神食粮。人类因其伦理道德而令人惊叹，只有道德规则才能使人走出蒙昧与野蛮。同学们，讲道德、讲文明，尊师敬长，遵规守纪这是我们端正学风的重要前提。
其二，有智慧的人，生命能闪光，读书能催开智慧的花朵。请用知识的清泉滋润自己成长吧！请谨记诺贝尔文学奖获得者约瑟夫•布罗茨基的一段话：“鄙视书，不读书，是深重的罪过。由于这一罪过，一个人将终生受到惩罚”，求学时期，不抓紧时间多读书，读好书，将来怎能生存，怎样发展呢？读书、学习是我们端正学风的第一要则。
各位领导、老师、同学们，再一次感谢大家对我的信任与厚爱，将我对教育的一点儿粗浅认识表达出来，虽然今天我是作为一名教师代表站在这里的，但我实在不敢说这些浅薄之见能够代表大家的观点。教海无涯学为舟，做了半辈子教师，半辈子学做教师，教风、学风建设任重道远，我将继续上下而求索。