养成教育侧记

以规矩，塑习惯
养成教育侧记
我国有句古训：“没有规矩，不成方圆”；法国学者培根也曾说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯”。的确，行为习惯就像我们生活中的指南针，指引着每一个人的行动，好的习惯可以使人终生受益。
学校教育既包括知识的学习，更包括品质的培养。而在二者中，养成良好的道德品质更为重要，所以，有人形象地称“身体不好是残品，学习不好是次品，品质不好是危险品”。而良好的行为习惯对学生高效地学习知识，形成良好的道德品质起着至关重要的作用。所以，在开学初的学生大会上，我级就确定了“好习惯成就一生”的理念，对学生发出了“形成良好习惯，塑造完美人生”的口号。
习惯是个人与环境、行为相互影响的结果，我们应该能动地以社会的价值取向引导学生有意识地加以训练，从而形成良好的习惯。而训练的过程既需要学生本身的主动的配合，又需要客观的约束，也就是“自律”和“他律”的相互作用。
“自律”的基础是出于学生的主观能动性，所以，要想学生养成“自律”的习惯，就要让他们明白“自律”的好处。于是我们级组在开学初的两周的班会课上，主要给学生讲解一些因为好的习惯而成就事业的名人事例：晋代的车胤学习上严格自律、囊萤苦学，最终成为文学家；鲁迅为了上学不迟到，在书桌上刻“早”字自律，成为思想家、革命家……学生们有了感性的认识，就会产生理性的思考，进而以那些人为榜样，严格要求自己，形成良好的行为习惯。
解决了主动的问题，就要着手制定客观纪律的约束，完成“他律”的内涵。我级的班主任，根据学校的规章制度和班级的具体情况，把学生的日常行为细化为“学习”、“纪律”、“卫生”、“活动”几个方面，每一个方面又都确定了具体的要求，在班会课上组织学习，使学生明确“什么该做，什么不能做”，也就是给他们确立行为的“规矩”，塑造人格的方圆。
刘备曾教导刘禅说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，说明了良好行为习惯的养成必须从日常生活细节入手，细节呈现品质，细节成就人生。为了约束学生的行为，我级充分发挥学生会的作用，在课间、集会时都在廊道和楼梯安排值日生检查学生的日常行为，对不良习惯随时纠正，促使他们养成好的习惯。
良好行为习惯形成具有反复性、曲折性、长期性，所以我级对日常行为习惯的养成及时总结，对表现好的同学进行表扬，把不足之处及时指出，以便学生进行自我检查，对行为习惯自我调节，进而养成持久的纪律品质。
在全体老师和学生的共同努力下，我级学生都能着眼于自己的思想道德建设，培养自己良好的行为习惯。他们在学习上主动、努力；在行为上严于律己，形成了良好的学习和纪律习惯，取得了优异的成绩。