九年级英语微课教案

 The past perfect tense
学习者起点水平分析：九年级学生已经学过一般过去时、现在完成时等时态，具备了一定的英语学习能力和较好的语言表述能力。但九年级学生学习反应已经不是很活跃，有些态度较被动，部分基础不好的学生甚至产生厌学心理，因此应从简易趣味英语着手，客服他们的厌惧心理，激发学生的学习兴趣与热情。
学习内容分析：过去完成时是译林版牛津英语教材 9A Unit5 的语法内容，要求学生掌握过去完成时的概念、结构及运用。重点是掌握其三种判定方法：过去的过去；相关的时间状 语词；根据上下文语境等。难点即对过去完成时核心概念“过去的过去”的理解,这点易和一 般过去时、现在完成时混淆。
教学目标分析：过去完成时是初中英语一个重要语法。该微课努力创设真实自然的语言情 境，使学生理解并掌握过去完成时的概念、结构，能用过去完成时谈论过去发生的行为。引导学生发现语法规律并自主进行归纳，提高了学生习得语言规律的能力。学习语言的目的是 为了运用，使学生能在实际语境中使用过去完成时询问与过去行为相关的问题。
教学过程：

Step 1 Lead-in

Do you like this film?《爸爸去哪儿》
I like watching the film.
Kimi had taken photos before Stone did homework。
【设计意图】通过《爸爸去哪儿》的图片, 创设学生感兴趣的话题情境。把两个过去动作的 先后顺序清晰地呈现出来,使学生初步感知出过去完成时。
Step 2 Presentation
一、 过去完成时的概念和结构
概念：过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作，即“过去的过去”。
结构：had done（过去分词）。had 通用于各种人称。

过去的过去

过去 现在

【设计意图】 将文字表述和图表相结合，更有利于于学生理解。

二、过去完成时的判定依据
1. 过去的过去

A. Cindy had cried for long before she drew a picture.
小结：时间、条件、原因等状语从句中，主、从句的动作发生有先后关系，动作在前的， 用过去完成时，动作在后的用一般过去时。 常见的有 before / after / when / until / because / since 等。
B. Kimi said they had held a birthday party for him .
小结：当宾语从句的主句为一般过去时，且从句的动作先于主句的动作时，从句要用过去 完成时。常见的有 told / said, knew / heard / thought / asked 等动词后的宾语从句。
2. 时间状语词

Fathers had caught a lot of fish by the end of yesterday morning.
小结：by /by the end of /before 等 + 过去的时间点。
3. 上下文语境

Kimi met Cindy yesterday. They (not see) each other for a long time.
小结：没有时间状语词时，根据上下文语境来判断是否符合“过去的过去”这个核心概念。
【设计意图】通过设计学生感兴趣的话题情境，引导学生发现语法规律并自主进行归纳，提高了学生习得语言规律的能力。
Step 3 Practice
典型错误例析：

1. 昨晚我们看了这部电影。

We had seen the film yesterday evening.

解析：如果时间状语词只是一个单纯的过去时间，则用一般过去时。只有在和过去某时或 某动作相比较时才使用过去完成时。

2. The film

(be) on for five minutes when I got there.

The film

(be) on for five minutes since I got there.

解析：when 引导的时间状语从句是已过去为起点，过去的过去为终点，因此使用过去完 成时。而 since 引导的时间状语从句则是以过去为起点，现在为终点，因此使用现 在完成时。
3. Li Mei was very glad, because she (pass) the exam.

解析：pass the exam 是 li mei was very glad 的原因，发生在前，因此应该用过去完成时。
4. 他走进屋,打开灯,然后开始写起来。

a. He had come into the room, turned on the light and began to write.

b. He came into the room, turned on the light and began to write.
解析：以上几个动作之间几乎没有时间间断,当按顺序陈述过去连续发生的动作时，常使 用一般过去时态。
【设计意图】及时操练句型，考察学生是否真正理解了这一时态的用法，同时加强学生记忆。
Step 4 Summary