斜坡滚球说课稿

中班区域活动斜坡滚球
观察地点：幼儿园
观察要点：愿意参加斜坡滚球，并在游戏中探索、发现改变坡度的高度与球滚动速度快与慢的关系，体验游戏的乐趣。
活动背景：
本区域游戏的名称为《斜坡滚球》是在主题《快快慢慢》中生成的，快与慢，所表达的速度现象正是存在于动态过程之中。平面滚球是孩子日常生活中常玩的，而《斜坡滚球》是中班上学期孩子第一次接触，让他们通过游戏，探索、发现改变斜坡高度球滚动速度的快、慢不同的关系，引发幼儿的兴趣和好奇心。
幼儿行为描述：
我们的区角科探区投放了一些新的材料。吸引了小朋友的注意力。这天区域活动时间，有几个小朋友走进了科探区玩起了斜坡滚球的游戏，孩子们有的单独搭，有的合作搭，搭好后俊俊几次球都从斜坡边滚落，于是他想办法，将积木、盒子围在斜坡地四周，防止球从旁边滚落。凡凡先搭一个小斜坡玩球，乐此不彼的将球从斜面上滚下，然后观察它滚到哪里去。这时我发现孩子停留在滚球上，没有体现快慢，于是我走过去说老师也来和你们一起玩滚球，看老师用积木和木板搭一个斜坡，和一旁的俊俊说我们来比赛，看谁的球在斜坡上滚得快，于是我们每人一手拿一个球放在各自的斜坡最上面，然后，同时松手，让两个球同时从斜坡上滚下，俊俊看见老师的球滚得快，他手挠着头皮有点不可思意，我说：“猜猜为什么？” 一旁聪明的轩轩说：“俊俊在下面再垫块板，高度比老师的高。”俊俊听了轩轩的话在底端竖着放块积木，这下高度明显比老师的高，再次比赛俊俊赢了，这时我乘机问孩子们，2次比赛同样的球在斜坡上滚为什么第二次俊俊赢了老师，孩子通过游戏，在老师的语言提示下总结经验，知道了斜坡越高，球滚得快，反之球滚得慢。之后，其他孩子和同伴乐此不彼的不断改变高度比赛谁的球滚得快。
幼儿行为分析：
由于给幼儿提供了自由探索地机会，每个孩子都在积极动手、动脑、神情投入，期初老师观察到二个孩子，一个停留借助盒子等材料阻挡滚下的球，一个观察球最终的停留点，都没有探索到改变斜坡高度发现球滚得的速度，这时，老师适时介入游戏，带领中班上学期的孩子一起玩，通过比赛的方式，启发、引导幼儿发现斜坡滚球的秘密，当这个秘密揭开后，一下激起孩子们极大的兴趣，原来专注与玩球的孩子也参与到了滚球的比赛中，他们不断变化斜坡地高度，比较球滚得快慢，通过老师及时引导，幼儿在后来的游戏中更有目的性，对斜坡的高度、与速度的关系有了初步的感知。
比赛的形式让幼儿觉得活动更有趣味。但是幼儿都有好胜心，几次比赛如果失败，孩子们会比较自己的坡度与同伴的坡度有什么不同，根据第一次尝试的经验去改变斜坡的高度，力求使自己的球比同伴的滚得快。
对于中班上学期初的孩子来说，“斜坡滚球”是我们新接触的，孩子们在玩游戏时能搭建不一样的斜坡来进行游戏，但是在搭建斜坡的时候，开始他们并不知道坡度高的球滚得快，坡度低的滚得慢。只有通过游戏让幼儿尝试，不断探索，才能知道这些道理。
教育策略与建议：
游戏活动中老师提供材料，让幼儿自己先玩，然后在介入参与游戏，在探索的过程中老师也没有直接告诉孩子如何使球滚得快 ，而是在旁边孩子的建议下，俊俊通过实验来验证了，整个过程遵循了先探索后发现，不直接灌输知识点，而是让幼儿自己通过实验去明白坡度与速度之间的关系。
建议：
活动中还存在不足：比如提供的搭斜坡的材料（木板）宽度不够，造成球从坡上滚下来的中途容易掉，我们可以采用增加木板的宽度的方法来解决。
其次本次游戏重点只是在改变坡度高度发现速度的快慢，其实在后续的游戏中老师还可以提供光滑的坡度与粗糙的坡度，让幼儿去探索发现同样的球在同样高度但不同坡度上谁滚得快，谁滚得慢，从而理解光滑面的球快，粗糙的慢。