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奥尔夫音乐区域活动方案

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  • 发布时间:2015-04-14 20:38:00
  • 发布者:吾爱
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畅游在快乐的奥尔夫音乐室(区域活动方案)
设计思路:
奥尔夫专用活动室是幼儿非常喜欢去的地方。在那里,孩子们可以轻松开心地和老师一起做好玩的游戏、可以听到许多优美的歌曲和童谣、可以用一些乐器为自己喜欢的歌曲伴奏等。在教师组织集体活动的同时,孩子的个别探索同样也很重要:探索各种乐器的使用、探索如何用乐器敲奏出好听的声音、探索如何和同伴合作演奏、探索故事绘本中的秘密等。
结合本班幼儿日常对奥尔夫的了解和感兴趣程度,我把此次奥尔夫区域活动的目标分散到相应的区域里:
区域一:美妙的悬按钟
材料准备:2组悬按钟、简单歌谱(主要取材于奥尔夫课程)
活动目标:
1、幼儿用正确的方法敲奏悬按钟;
2、能够对照简单的歌谱进行悬按钟的敲奏;
3、尝试着和同伴合作用悬按钟进行敲奏;
指导要点:
1、在幼儿尝试敲奏悬按钟时,教师可以引导用多种方法敲奏悬按钟(手掌心按、大姆指按等)
2、教师在观察幼儿探索的同时,要注意听辨幼儿敲奏乐谱的节奏,适时地给予帮助和引导。
3、引导同伴之间的合作。

区域二:我为童谣来伴奏
材料准备:童谣挂图、无音高乐器(包括一些木质、铁质和皮质乐器)
活动目标:
1、幼儿能够结合图谱中的图片和一些简单的字词理解童谣大意,并尝试着念出来;
2、选择一些无音高乐器尝试着为童谣伴奏;
3、在为童谣伴奏时,尝试着和同伴合作伴奏。
指导要点:
1、在幼儿理解童谣大意,如果遇到幼儿实在不认识的字词,教师可以适当引导和帮助;
2、在幼儿探索用不同乐器为童谣伴奏时,教师可在一旁帮助稳定节奏,有助于幼儿掌握节奏。
3、引导二人或多人合作用不同乐器为童谣伴奏。

区域三:好看故事多又多
材料准备:故事绘本第1—6期
活动目标:
1、选择自己喜欢的故事绘本翻看;
2、把自己看到的有趣故事情节与同伴分享。
指导要点:
1、 教师可以和幼儿一起翻看,适时给予引导,帮助幼儿理解故事情节;
2、 鼓励幼儿把自己看懂的故事情节与同伴分享。

区域四:木琴旋律
材料准备:高音木琴、中音木琴、低音木琴;简单歌谱(主要取材于奥尔夫课程)
活动目标:
1、引导幼儿用正确的方法敲奏木琴(如何握敲棒、敲在木琴音条的位置等);
2、能够尝试对照简单的歌谱进行木琴敲奏。
指导要点:
1、在幼儿探索尝试的基础上,教师引导幼儿用正确方法敲奏木琴(手握在敲棒的三分之二处、敲在每根音条的中间位置等)
2、引导幼儿对照歌谱,在木琴的相应位置进行敲奏;
3、在幼儿对照简单歌谱敲奏木琴时,教师可在一旁帮助幼儿稳定节奏。
区域五:小小铝板琴
材料准备:若干铝板琴、简单歌谱
活动目标:
1、正确方法使用铝板琴;
2、能够对照简单的歌谱进行铝板琴的敲奏。
指导要点:
1、教师可在一旁观察幼儿如何使用铝板琴,适时给予帮助;
2、在幼儿对照歌谱敲奏铝板琴时,教师可在一旁帮助幼儿稳定节奏。

活动反思:
上述案例中的幼儿沉醉于自我尝试和品味中,他们收获着快乐和成功、体验着和同伴成功合作后的喜悦。幼儿之所以如此钟爱于奥尔夫,内容的丰富多样也是重要原因之一,它包含着歌曲、童谣、音乐律动、英语游戏、乐器合奏、音乐故事,多样的内容组合触动着幼儿的不同感官和智能。奥尔夫中的音乐本身就是作为一种游戏,我们常常把音乐作为一种游戏去从事,而游戏也具有充分的音乐性。幼儿在这样轻松的环境中游玩,其乐无穷。
幼儿热衷于敲奏不同的乐器,他们一边敲奏乐器、嘴里一边念着琅琅上口的童谣,有时,还会有同伴间的乐器合作,在这过程中,幼儿的节奏感得到了充分的发挥、语言表达能力也随之提高,更重要的是,同伴间多了份合作。奥尔夫音乐集语言、节奏、游戏、律动…于一体,从多角度促进幼儿多感官发展和提高。
在区域讲评中,教师对于“如何巧妙地引导幼儿探索乐器”的能力仍需加强,以及对于“用有层次、符合逻辑的提问帮助幼儿理解乐器中的秘密”仍需多思考和探索。