小调羹的诉说

活动：小调羹的诉说
目标:
1、通过拟人化的语言引导幼儿知道用好的物品要及时放回原处。
2、引导幼儿养成爱惜生活用品的习惯。
准备：
自编故事“难过的小调羹”；难过和开心的调羹拟人化图片。
过程：
一、 通过自身经验迁移情感。
谈话引入：小朋友们你们有家吗？
找不到家，不能回家的时候，心情会怎样？
二、出示难过的小调羹的拟人化图片：
1、语言引入：这只小调羹他也迷路了，瞧她多么伤心啊？
2、提问：调羹宝宝怎么迷路的？（幼儿猜测）
3、“想知道调羹宝宝怎么迷路的吗？我们一起来听一听他的故事就知道了”
二、 播放故事录音，引导幼儿体验调羹的痛苦。
1、你知道小调羹为什么会难过了吗？
2、提问：发生了什么事？
3、调羹的家在哪儿？
4、主人随手乱扔，调羹会怎么样？
三、 集体讨论：引导幼儿正确爱护调羹的方法。
1、调羹乱扔，会怎么样？
2、我们应该怎么做？
3、集体讨论，得出结果：吃好饭和小点心后，要及时把调羹放回他的家，才能保持调羹干净卫生。
四、 调羹宝宝笑了。
1、 小朋友说的很好，我们来看看，伤心的调羹宝宝听了之后怎么样了？
出示开心的调羹图片。幼儿讨论回答，怎样爱护调羹宝宝。
教师小结：要轻拿轻放，不乱扔。不用力敲击。用好放回他的家里。
以后给轻拿轻放，爱护调羹宝宝的小朋友颁发“笑眯眯调羹奖章”

附故事：
我今天真开心！因为刚才老师表扬了我的小主人——冬冬，他今天吃饭得了第一名。哎吆！怎么把我扔在地上呢？小主人，小主人！可是我喊破了喉咙，就是没有人理睬我，我的小主人跑去看书了。
被重重的摔在地上，好疼啊！可是过了很久，还是没有人来帮助我，我忍不住抬头看看，高高的桶，那是我的家呀，有很多朋友在等着我，我的朋友们都很着急，可是不能够帮助我回去。
天渐渐黑了，阿姨也已经把其他的小调羹朋友用消毒水浸了起来，这样他们就不会有细菌，明天又会变得干净漂亮了。可是没有人帮助我，我回不了自己的家。我忍不住伤心的哭了起来。下次，再也不跟冬冬好了，都是他让我回不了家.
反思：活动中，教师佩戴小调羹的胸饰，激发幼儿兴趣，然后又以小调羹的口吻慢慢道来，引发幼儿思考，讨论，大家一致得出结论：要轻拿轻放，小调羹才会不受伤。同时，以交朋友的口气讲述的故事，更加能够激发幼儿的情感，因为小班的孩子都希望成为别人的朋友，当别人不愿意和他交朋友时，他们就会认为自己不被同伴肯定，所以会更正自己的不好的行为。所以这个故事教育幼儿爱惜物品也非常的有效。