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八年级生物微课教案 鱼的呼吸

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  • 发布时间:2015-12-14 10:11:00
  • 发布者:吾爱
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 微课教案:鱼的呼吸
一、教材简介:
本微课选自人民教育出版社初中生物八年级上册第五单元《生物圈中的生物》的第一章《动物的主要类群》的第四节《鱼》的内容,此微课选取的是在学生学习“鱼的外形与运动”之后进行的环节。微课着重呈现教师如何引导学生学习“鱼的呼吸”,学生如何自主探究学习的过程。
二、 设计理念:
我在设计这一堂课时,主要从八年级学生以形象思维为主,对新事物容易产生兴趣的特点出发,通过图片、动画、视频等多媒体手段,帮助学生“理解鱼的呼吸”重点问题,通过学生观察鱼的呼吸图片、视频、动画,让学生理解鱼的呼吸过程,完善构建的知识框架。
设计特色是力求从学生已有的生活经验出发,同时让学生学会用所学生物学知识解释生活实际问题。教学过程充分体现出以学生为主体,教师为主导的特点,启发引导学生在多思考、多观察、多参与的过程中主动地去获取知识,体验过程、感悟方法,以提高课堂教学的有效性。
三 、学情分析:
八年级学生的好奇心比较强,同时表现欲望也很强烈,但是学生的各种能力正在形成之中,需要教师的指导。因此,本节课我主要采用引导学生自主探究、问题导学的方法,帮助学生获得知识的同时,收获多种能力。
四、教学目标
知识与技能: 认识鱼的呼吸特点。
过程与方法:通过“观察与思考”活动,认识鱼的呼吸特点。
情感、态度价值观:培养学生珍爱生命的意识及结构与功能相统一的观点。
五、教学重难点
教学重点:鱼的呼吸特点
教学难点:鱼的呼吸特点。
六、教学用具
投影仪 幻灯片 有关血液与组织细胞之间的物质交换资料。
七、教学过程:

教学环节

教学内容

教学活动

设计意图

教师的组织和引导

学生活动

独立思考,自主探究

 

一、鱼的呼吸

1 、鱼的呼吸过程?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、鳃是鱼的呼吸器官

 

 

 

提出问题:

水流入鱼口后,从什么地方流出?流 入的水和流出的水, 溶解的气体成分有哪些变化?

鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要? 鱼离开水后,很快死亡,原因是什么?

 通过投影显示以上内容。

教师从中引导,启发学生的思维,引导学生攻破难点。

播放视频:观察鱼鳃及鱼的呼吸。组织学生活动:观察鱼的呼吸使学生明确:流出鱼体的水中溶解的二氧化碳增多。进而明确鱼的口和鳃盖后缘交替张合主要是在进行呼吸。

 

提出问题:想一想,鳃为什么是鲜红色的?鳃丝为什么既多又细?

展示鱼鳃的图片、鱼的呼吸动画

指导学生观察并归纳总结鱼鳃适于水中呼吸的两个重要特点:

第一,鳃鲜红色,毛细血管丰富,利于气体交换。

第二,鳃丝既多又细,在水中完全展开,扩大与水的接触面积。

 

看书22页自学有关鱼的知识、思考。

 

 

 

 

 

 

 

 

观看鱼的呼吸视频思考、回答。

明确鱼进行气体交换的器官是鳃。

 

 

 

 

 

观看鱼鳃的图片、鱼的呼吸动画、思考、回答。

 

 

 

 

 

 

 

问题导学,让学生自主学习,主动建构新知识。

 

 

 

 

 

 

 

视频辅助学习,突破教学难点。

 

 

 

 

 

问题导学,让学生自主学习,主动建构新知识。培养学生结构与功能相统一的观点。

   动画演示,化难为易。理解鳃的呼吸功能。

 

 

效果检测,引领提升

二、练习

展示有梯度的课堂练习。

组织学生回答与评价。

完成练习

对所学知识加以运用和深化

归纳总结,深化认知

总结拓展

提出问题:这节课你最大的收获或体会是什么?

指导交流与评价。

交流、分享学习收获和体会

学会总结、表达与分享

 

板书

设计

 

鱼的呼吸

            1、鱼的呼吸过程

     2、鳃是鱼的呼吸器官     

 

教学

反思

 

该课例面向全体学生,关注个性差异,采用问题导学、自主探究模式,呈现教师如何引导学生学习,学生如何在教师的引导下自主学习的过程,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用;针对八年级学生以形象思维为主、好奇心强的特点,充分发挥多媒体在学科中的运用,通过图片、视频、动画提高学生的学习兴趣。

通过图片、视频、动画多媒体手段,学生更加容易理解鱼的呼吸过程,发展了学生智力,培养学生的观察能力、探究能力,符合新课标倡导的探究性实验的理念;事实证明,符合学生的认知心理,达到了很好的效果。

 

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