2012年中考化学复习计划

冲刺2012中考化学复习计划
一、近几年中考化学试题回顾
1、立足“双基”，注重考查能力
近几年中考化学试题始终保持“稳中求变，变中求新”的特点。“稳”主要体现在试卷结构、试题内容、题型、题量等方面基本保持稳定；“变”主要是考查能力的力度会有所加强，题目的灵活性会有所加大，靠死记硬背不可能再考取较高的分数。
2、体现学科特点，加大实验及科学探究考查力度
学习化学的重要途径是实验，科学探究的主要手段是实验。通过对实验以及实验现象的观察、记录和分析等，可以验证和发现化学原理。通过科学探究可使学生主动获取化学知识，认识和解决化学问题，提高学生利用化学知识解决实际问题的能力。加大对科学探究的考查力度体现了素质教育的要求，突出了教材改革和中考改革的方向。
3、引导学生联系生产、生活实际，关注自然与社会
分析近几年中考化学试题可知，试题更多是从学生熟悉的生活情境入手，让学生了解化学与社会、生产、日常生活的联系，认识化学的重要性。而且给出的知识密切跟踪最新科技成果，关注时代发展，注重问题的开放性，引导学生用创新思维解决化学问题，中考前发生的与化学有关的重大社会问题、事件在中考试题中都有可能得到体现。
4、重视跨学科知识的考查
历年的中考化学试题，都重视不同学科的交叉、渗透的融合。利用物理、化学、生物等学科知识解释有关现象和解决实际问题的试题仍有可能在今年的中考试题中出现。
二、中考化学复习基本策略
1、单元知识复习（依据教材内容进行纵向复习）
单元复习按照有利于学生对基础知识的理解，有利于大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过单元复习达到记忆准确、理解透彻、运用灵活的作用。在单元复习中力求做到：
立足教材，依据教材单元从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难、由简单到综合的递进过程，让学生在重温知识的认知过程中进一步感悟知识，提高辨析和运用知识能力；立足《考试说明》，根据初中学生的认知特点，力求多数学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或练习内容，不要盲目拔高或设计较难的习题，以免影响学生复习积极性。
在广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，而且还要关注各知识点之间的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，设计对应的习题进行变式练习；在深度上，要认真分析《考试说明》，明确各知识点的考查要求，另外还要对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平，挖掘或拓展知识内涵，依据中考实际设计相应深度的习题进行练习。
要建立知识体系，对单元知识要进行归纳、梳理，还可以打破单元界限，不断融合对比，使学生形成较完善的知识体系；要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈现的，在知识梳理或习题训练中，要让学生掌握知识存在的规律，掌握解决问题的思路和方法，形成较为完整的知识体系和方法体系。
单元知识复习时间：3月14日～4月24日。
单元知识复习资料：同学科教师自拟的各单元复习学案、年级订购的各单元化学试卷。
2、专题归纳复习（依据知识点进行横向复习）
专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识间的融合与渗透，提高学生综合辨析和实际应用的能力。在专题知识的复习中要力求做到：
利用专题复习强化学生对知识的理解。学生对各知识点的理解程度必然会影响专题的复习效果，因此要设计各知识点的辨析与对比性习题练习，促进学生进一步理解知识。
利用专题复习帮助学生梳理关系。从教材整体的角度把关联知识进行汇总、组合。在梳理专题知识的过程中，不仅要加强专题内知识的完善，而且还要加强专题之间的联系，使整个教材知识能形成较为系统的知识网络；在专题复习中，要在原有基础上进一步拓展、延伸知识内涵，将知识点融入专题知识的大背景中，让学生在新的高度或角度上感悟知识，提高对知识的把握程度。
利用专题复习帮助学生整合知识。单元复习完成了对知识点的理解，但相关知识之间的联系不足，知识综合程度不够，会导致学生对知识辨析能力相对薄弱。因此要加强知识间的联系与对比，提高学生的综合辨析能力。
利用专题复习提高学生的综合运用能力。在单元复习中，对知识的理解只是停留在认识上，只有通过具体实践和领悟才能转化为能力，因此必须加强应用性的训练，通过训练提高学生分析和解决综合问题的能力；加强解题方法和规律的指导，使学生掌握一类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高学生类比、迁移能力。
专题归纳复习时间：4月25日～5月22日。
专题归纳复习资料：专题复习方案，如《身边的化学物质》、《物质的化学变化》、《物质构成的奥秘》、《科学探究》等复习方案、专题复习学案、相应的专题复习试卷。
3、模拟训练（依据中考考题设置进行仿真练习）
通过模拟训练有助于规范学生考试习惯，掌握正确的解答程序；有助于学生查漏补缺；有助于强化解题规律或技巧，提高综合运用能力；有助于调节情绪，提高应试的心理素质。在模拟训练中力求做到：
指导学生纠正不良的答题习惯，掌握正确的答题程序和技巧；教会学生反思，使学生进一步巩固基础知识，回顾教材、回顾知识点、回顾解题方法等；引导学生强化知识，通过训练强化重点、突破难点，强化解题思路与规律，便于在考试中迅速提取运用；帮助学生调节心理状态，平抑学生考前烦躁的心理情绪，激发学生的信心和斗志，使学生的知识、能力、情感、身体状况都处于最佳状态。
模拟训练时间：5月23日～6月12日。
模拟训练资料：年级订购的化学模拟试卷、同学科几位化学教师依据对中考化学《考试说明》理解自拟的中考化学模拟试卷、针对中考各题题型的强化训练试卷。
三、中考化学复习具体做法
1、降低教学重心及难点
单纯最求优生培养的做法已不符合现代教育的改革方向，面向每一位学生，关注每一位学生的全面发展已成为全社会的共识。中考评价的重心下移，也充分关注了中下游学生，因此我们的教学也要调整，要以中下游学生对知识的掌握为标准实施教学。
从近几年的中考化学《考试说明》来看，中考试题的易、中、难比例为7：2：1，即使在实际命题中也不会超过6：3：1，基础性试题一般要占2/3左右。从新课标的要求看，新课程的教学要求已经降低，不再追求知识的难度，而强调的是学生灵活运用知识解决实际问题能力。为了使多数学生能充满自信地进入高中学习，为了使他们继续学习有较好的知识基础，中考试题也会关注多数学生的实际学习水平，降低难度。因此在复习中要尽量面向全体，关注绝大多数学生的学习状况。
2、关注化学知识的实际运用
根据新课程理念，近几年的中考试题特别注重考查学生适应现代生活及未来社会所必须的化学基础内容，以学生的生活实际为切入点，从应用入手，密切联系社会、生产生活实际，以日常生活、社会建设所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让学生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的实际问题。从中考的考查方向来看，尤其注重应用能力的考查，体现学以致用的教学思想；从试题呈现方式看，这些试题多数设置了应用的实际情境，在实际情境中提出问题，考查综合辨析或实际运用能力。因此在关注学生理解知识的基础上，还要加强与现实生活、社会与科技的联系，提高学生分析和解决实际问题的能力。
3、关注社会热点，搜集相关信息
近几年中考试题注重学生对信息搜集与处理能力的考查，这也是教育部在初中毕业与升学考试改革中提出的明确要求，因此中考中会加大对这些内容的考查力度。从课程改革要求看，化学课程以提高学生的科学素养为主旨，信息搜集与处理能力是科学素养的重要组成部分，从近几年的中考试题看，信息题的比例逐步加大，突出考查了学生搜集信息、处理信息及方法迁移的能力。这种试题不仅考查学生准确地搜集有用信息，抽取所学知识的规律和方法，而且还要将学习到的化学知识灵活运用到解决实际问题中。
4、关注科学探究
加强科学探究能力考查，这是新课程发展的一大趋势。从近几年的中考试题看，试题不仅加大了科学探究题的分值比例，而且还展现了科学探究的过程，呈现了科学探究的多种要素，如发现问题、提出问题、猜想假设、实验方案设计、实验验证、实验方案评价、实验仪器选择、实验数据的分析与处理等，而且将实验与探究融入社会热点、生产生活的背景之中，通过创设实验探究的情境，激发学生探究兴趣，引发学生思考，提高学生解决实际问题的能力。
科学探究题在安徽中考试题中比重较大，且奖励分均在其中，由此可见对科学探究题的重视程度。因此在复习时，尽量将课本中验证性实验改为探索性实验；重视对家庭小实验的延伸与补充，提高学生发现问题、提出问题、分析问题及解决问题的能力。
5、加强教学研究
教的方面研究：同年级、同学科几位化学教师共同研究课堂教学方式，研究如何能提高复习效果；学的方面研究：研究如何提高学生学习兴趣，如何提高学生复习效率，研究学生对现有知识不再有新鲜感的情况下如何提高复习动力；考的方面的研究：针对中考试题研究题型、题量、难度、考查方式、知识点分布等，研究中考命题的特点及发展趋势，从考的角度设计复习方案，从而优化教学，优化训练。
6、加强学生适应性训练
加强审题训练：审题要仔细，要抓住解题的关键词和突破口，解题速度要适当。加强表达能力训练：不少学生知思路，就是说不清，逻辑混乱，要想在中考中取得优异成绩，就必须在平时复习中加强学生口头表达能力训练，口头表达能做到严谨、规范，书面表达自然能做到滴水不漏。加强心理训练：在激烈的竞争条件下，在炎热的环境中，要想连续进行数场超负荷的严格考试，毅力不强，缺乏斗志，难以坚持，因此考前要设法给学生减压，减轻思想压力及心理负担，轻装上阵，考出理想成绩。加强训练落实：教师的复习效果要通过训练来反馈，以检验学生的掌握程度，还要通过训练来巩固，因此要将训练落在实处，在训练中发现问题、解决问题，使学生所学知识、技能、方法得到进一步巩固。