初中复习《牙膏中的化学》活动探究案例

方案2

方案3

方案4

2.3讨论方案,解决问题

[教师]对上述设计的方案师生共同讨论,尽可能解决方案中出现的问题(培养学生对实验方案设计的评价能力)。

对于课题1:

同学们都同意此方案的设计。对提出的问题,有同学举手说可以帮助解决。

[学生]我猜想二氧化硅不能和酸反应,因为它属于非金属氧化物,氢氧化铝能与酸反应,因为它属于碱,是否溶于水可通过查溶解性表和实验进行解决。

[教师]说的很好。细砂的主要成分是二氧化硅,我这里就有一包灰白色的细砂,只是牙膏里的二氧化硅比这更纯,颗粒更细,更均匀,下面我们请一名同学做细砂与盐酸的反应(引导学生用化学实验的方案证实自己的猜想)。

[学生]向装有少量细砂的烧杯中倒入盐酸,砂与盐酸没反应。

对于课题2:

[学生甲]我认为方案1不可行,因为石灰石中含许多除碳酸钙以外的其它不溶性的杂质,在溶解和过滤中不能除去,这样制得的碳酸钙含杂质太多,不能用来做牙膏中的摩擦剂。

[学生乙]我认为方案2也不可行,反应中的二氧化碳不能充分利用,反应中所需的盐酸和碳酸钠成本较高,不适合用此方案来制取摩擦剂。

[学生丙]我认为方案3可行,但不如方案4好,方案4能充分利用石灰石反应后的产物全部转化为碳酸钙,使生产过程成本降低,且符合生产绿色化。

[教师]同学们说的非常好,说明你们已经意识到工业上制取某种物质的基本原则。

[投影]

2.4实验验证,得出结论

[教师]请同学们用自己带来的牙膏,按照课题1的实验设计进行实验并完成实验报告。

(同学们用自己带来的牙膏进行实验情绪高涨,但倒入盐酸看到大量气泡产生,“肯定含碳酸钙”学生们兴奋地大叫起来)。

看到同学们仔细的观察和记录实验现象,再看到上交的一份份活动探究报告,我认为此次活动探究复习课是成功的(引导学生用化学实验的方案证实自己的猜想)。

3.教学反思

通过本节课学习,一方面巩固了碳酸根离子的检验,酸、碱、盐的性质,另一方面提高了学生对化学实验设计与实验方案评价的能力。同时也强调理论和实践结合,学以致用的思想。

通过这节课,个人感觉由于课程理念的变化,课程资源也发生了深刻的变化,只要教师善于把握和组织、开发,我们的课堂中就可生成很多东西。课程资源不只局限于一本书,而应拓展、延伸到生活世界、科学世界等各个角落。更应注重书本知识向生活的回归,向学生经验的回归,十分注意对书本意义的多样化解读。本节课复习课活动案例希望能给教师一些启示。我相信只要教师努力挖掘生活中富有探究性的内容,精心设计探究性活动的案例,教师和学生一定会在复习课中充分体验探究的乐趣。

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