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    光的直线传播评课稿

    1.巧妙激趣,导入新课
    教者利用教材以常见的影子现象创设了一个问题情境,通过学生参与两个有趣的影子游戏----踩影子和手影,引起学生注意,提出问题,引入课题,并开展讨论,一开始就让学生处在浓厚的学习兴趣中,激发了学生的求知欲望。
    2、注重探究,教法灵活
    本节课教者在教学设计和实际授课中营造了浓厚的探究氛围,让学生始终处于积极的思考和探究活动中。有学生的独立思考,如:“在实验中为什么喷些烟雾?” “大扫除时为什么能看到光的传播路线?”;有分组活动交流合作学习,取长补短,如:“观察光在水中的传播路线时,可加些什么物质?” ;有多媒体展示如:“小孔的大小对所成的像有什么影响?”的演示和分析。

    通过环环相扣的探究,让学生自己去思考或合作完成,将学生活动不断推向新的高潮,让所有的学生都明白了“探究的科学过程”和“探究的科学方法”,教给学生的不止是物理知识,更重要的是教会了科学探究的方法,这是这堂课学生最大的收获,真正培养了学生的探究精神和创新意识。

    3、从生活中获取教学资源

    比如,教师把“光的直线传播”与“文学”、“军事”、“天文”、“地理”紧密的联系起来,,让学生觉得熟悉、亲切,然后通过所学知识来解释,让学生初步体会到成功的喜悦。组织学生讨论分析日食、月食等的工作原理,给了学生探究科学的启迪。

    4、注重情感目标的培养

    在教学中,通过教师有序的引导、学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流,培养学生具有主动、合作、开拓、创新的个性特征和科学的思维方式。将知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观有机的结合。培养学生终身的探索兴趣和科学的学习态度,树立将科学转化为技术服务于人类的意识。在整个教学活动中始终面对全体学生,让每一个学生都有收获,都得到成功的体验,充分体现了全面育人的新课标精神。
    光的直线传播评课稿下载

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