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为幼儿角色游戏开展做好充分的准备，就要为幼儿提供一个适合角色游戏活动的环境与条件。首先，要丰富幼儿的生活经验，加深他们对现实生活的印象，。角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿通过日常生活、看电视电影、图书参观郊游等活动积累了丰富的经验，这就会使角色游戏的内容变的充实新颖，为角色游戏的更好发展做了铺垫。其次，提供合适的场所、游戏材料和充足的活动时间。固定的游戏场所能吸引幼儿进行游戏，也便于幼儿开展游戏。丰富的游戏材料可以促进幼儿想象力的发展。充足的活动时间是幼儿深入自主的开展角色游戏的有力保障，如果游戏时间短，幼儿不能在教师指定的结束时间内完成游戏，这既影响了游戏的结果，也影响了幼儿以后对角色游戏的兴趣。
角色游戏是幼儿自主自愿的活动，教师是角色游戏的引导者和支持者，而不是直接指挥和支配幼儿的游戏，教师要善于发现幼儿游戏的需要，适当启发幼儿游戏的动机，帮助幼儿学会确立主题。教师的指导在于保持而不破坏游戏的自发性和创造性，尊重和充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，如果教师用直接指挥游戏的方式，幼儿也可能按教师的意图思路玩儿起来，但幼儿的主动性和创造性却大大地被压制了，削弱了游戏的教育作用。同时，不同年龄段的幼儿有着不同的特点，教师要根据这一特点进行有针对性的指导。老师要善于观察发现幼儿的行为表现，进行个别教育。观察幼儿的游戏活动是教师的一项重要工作，幼儿具有不同的个性特点，在角色游戏中他们可以充分地、真实地表现自己，教师只要善于观察幼儿的活动，便可以了解每个幼儿的特点表现，通过游戏教育来培养他们。如一个喜欢充当主要角色的幼儿，他的主意多，很有主见会支配别人做事，有组织活动能力，但是他对人的态度不够和气。教师了解情况以后，可以一方面让他继续发扬长处，另一方面要帮他克服缺点。
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