童心是小鸟评课稿

刘老师首先以“诗歌的形式”进行导入，接下来引导学生进入有趣的节奏练习，再到循序渐进的歌曲学唱、音乐知识讲解，再到课堂内容的拓展、情感的升华、整个堂课清新流畅。
一、给学生一些机会，让他们自己去体验
教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。刘老师在本课中为了让学生感受童年幸福美好的生活，揭示童心是小鸟的哲理，让学生有情感的歌唱《童心是小鸟》，老师并没有用过多的语言去讲解和告诉学生童年是多么美好和幸福，而是通过朗读歌词、倾听录音、欣赏画面、回忆想象等方式，来领悟，学生体会较为深刻！
二、给学生一片天空，让他们自己去发现
教学不能是讲解式的，不应当使学生被动地接受知识，而应当让学生自主地把事物整理就绪，使自己成为发现者。在歌曲教唱的环节中，两段存在着差异，老师也没有说教式的把正确答案直接告诉学生，而是引导学生让学生自己去探究和发现，激发了学生的创新意识和创新思维。
而在教学中发现，教者的启发性还较为欠缺，语言激励性不够强，教师的基本功还有待于提高！



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