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《难报三春晖》教学点评
吴老师执教的《难报三春晖》一课，一开始就播放了电影《垂直极限》的片段：父亲在千钧一发之际把生的希望留给了子女，把死毫不犹豫地留给了自己……电影片段先声夺人，摄人心魄，一下子就抓住了学生的心，新课顺势导入。
接着，吴老师请学生敞开心扉，讲述在自己成长过程中，父母做的一件令我感动的事。在学生真诚的讲述后，他也来了个“真情告白”：深情地讲述了母亲为他读书背着个小木箱走街串巷地卖冰棒、提着个竹篮子四处吆喝着卖馒头等历尽千辛万苦的故事，深深震撼了所有的学生和听课的老师，很多师生情不自禁地潸然泪下。
真实的东西是最有生命力的！恰当的切入激活了学生感情的细胞，在老师悲伤的语调和学生真诚的讲述中，学生感情的大门被打开，学生潜藏的巨大潜能被激发。在“模拟情景剧场”教学环节中，学生用小品的形式现场演绎了一个个生动感人的孝敬父母的故事。在“爱的献礼”（假如明天是你父母的生日，你将给爸爸或妈妈送上一份什么生日礼物？）这一教学情境中，学生激情满怀地动手制作了一件件“小礼物”：即便是一张简单的贺卡、一幅普通的画、一首不押韵的诗，一首献给父母的歌，都饱蘸了深情，都显得那么的意味深长！
吴老师这堂课最宝贵的地方就在于对学生付出了真情，与学生进行了心与心的交流。他的母亲培养他读书的故事之所以感人，就在于它是真实的！是从他心灵深处自然流淌出来的真挚感情！而一堂好课一定是真情涌动的，一堂好课一定是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。吴老师这堂课正是凭借他自身的情感唤起了学生的情感，让学生随着教学过程的推进，入情、动情、抒情。因此，要打动学生，感染学生，首先要打动、感染自己。吴老师正是连接了情感线，用活了激情法。
如果我们的课堂仅仅追求形式上的“师生互动”和表面上热热闹闹，那么学生看似“动”了起来，但内心深处却丝毫未动、秋水无痕。长久以来，我们的教育可能会失去最重要和最宝贵的东西：梦想、激情、真情，变得现实、麻木、呆板。我们需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅仅是让学生获得一种知识、还要让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种不懈的追求。好课留给学生的精神是永恒的，好课能让学生受益一生。
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