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我看《小镇的早晨》一课教学
今天，学校举行“优课展示”活动，其中有一堂课是上《小镇的早晨》，赵老师执教。听课之前，我又一次品读了这篇课文，大致地预设了对这篇课文的总体教学思路——
我认为，这是一篇淡雅清丽的散文，描写了水乡小镇特有的风韵。我的理解是：教学这篇课文，应引导学生抓住文本的“美点”，通过自主的阅读实践活动，感受水乡小镇的魅力，欣赏优美、精彩的语言，使语文实践与人文精神水乳交融，提高学生的语文素养。在具体设计教学活动时，应力求体现“语文教学语文味”、“别出心裁读课文”的特色。
带着这样的文本解读思想，我听了赵洁老师的课。总的说来，我觉得赵洁老师的课对文本的处理还是比较符合我的想法。当然这里并不是说我的想法一定正确，但是因为听课者与上课者的想法相近，所以很有一种心灵交融的感觉，暖暖的。只是，对其中的一些细节处理还是有些许遗憾，我挑选印象最深刻的在这里细细讲来与赵洁老师商榷：
课堂上，老师用“把课文改编成电视散文”作为载体贯穿始终，让学生以读悟情。这个载体创设得很好，把课堂教学目标很好地渗透其中，不落痕迹。当时，我很为这个设计叫绝。但是，在真正开始配音朗读的时候，学生却不太进得了状态，究其原因，我想主要是因为学生对“电视散文”这种文学形式了解不够，他们不很明白“电视散文”究竟为何物，朗读吟诵的时候该注意什么，所以出不来效果也在情理之中。我的建议是：课前应该充分渗透“电视散文”这种文学形式，让学生有所了解。比如在下课时播放录象，或在家里收看电视散文节目等等。如果这一点得到了充分的落实，那么课堂上配乐、配图朗诵的理想效果也能水到渠成地出现了。
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