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许老师的这堂前30分钟教学给人的感觉是扎实、朴实、丰实。
（一）扎实——教学目标准确清晰。
许老师是一名具有丰富的低段教学经验的老师，她能准确把握学生学习课文的起点，并以此为基础预设教学目标。课文的长句很多，离学生的生活情境又很远，许老师借助各种方式调动学生的学习兴趣，唤起学生积极的阅读情感，在生动的情境中引导学生一遍又一遍地读书。同时，课文中的生字对于学生来说，从音、形、义三个纬度有不同的教学侧重点，许老师没有平均用力，而是基于学生的学习需要，确定了不同的识字目标。如“吉祥”的形，“互”的部首以及“吉祥如意”的意思理解等。
（二）朴实——活动设计真实有效。
这是一堂具有示范意义的低段第一课时的教学。老师没有急于呈现第二课时活动的精彩，而是将读书与识字有机地融合在一起，在读书中识字，在识字中读书。每一个识字时机的把握、每一次识字教学的指导看似随意，实则蕴藏着老师的匠心所在。随文识字，自然有效，足见教师的功力！教学过程中，一个“灌”字的出现，是从学生的错误资源开始的，用演示的方法理解“灌”这个动作，更内隐“里”和“上”与动词搭配的准确性的感知。一举多得，怎一个妙字了得！
（三）丰实——课堂互动即时灵动。
教师和学生作为课堂教学的两大主体，其对话的质量直接影响教学的质量。本节课中，教师是一个敏锐的倾听者和捕捉者，及时发现课堂中生成的各种资源，同时，教师更是一个智慧的引领者和编织者，对生成的资源进行合适的转化，再创造，推进课堂的学习，发展学生的语文素养。除了上面提到的“灌”字的教学，老师在这节课中对于学生学习习惯的两处点评都令人赞赏。发现同伴间的榜样性资源，不断辐射，必将成为全体学生的发展状态。
让我们的教学从扎实、朴实、丰实做起，追求简单而丰富的语文生活！
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公告：