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《钓鱼的启示》评析
听了这两节课，感触颇多，受益匪浅，她们俩无论是从激情澎湃的教学语言，还是富有创意的教学流程，都无不显示着她们的个人魅力。
现在，我就五年级组陈老师执教的《钓鱼的启示》来谈两点：
1、创设情境导入，激发兴趣
陈老师的导入部分设计得别具匠心，虽然说导语在语文教学中只是起一个承上启下的过渡作用，但其效果是不可忽视的，俗话说：良好的开端是成功的一半，所以在这一堂课的伊始，在优美的画面下，在舒缓的音乐声中，老师饱含深情地叙述：“在一个月光如水的夜晚，静悄悄的湖边，作者钓到一条大鲈鱼，心情十分兴奋，面对大鲈鱼的诱惑，作者做出了艰难的抉择：把鱼放回湖中，今天，我们再跟随作者走进课文，来体味钓鱼的经历和收获。”此番富有感染力的导入，能迅速有效地抓住学生的心，引起他们的共鸣，把他们再次带入课文的情境中，激发起他们深入阅读的兴趣。
2、关于引导，激活思维，突出重点，
阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必须引导学生学会思维，学会解决问题，这一堂课，老师以学生读书讨论得出的两大问题贯穿始终。
问题一：为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖中，而父亲却坚持要“我”这么做，学生通过抓住重点词句读，体会作者的心理变化，感悟放弃已经到手的大鲈鱼有多么难。
问题二：钓鱼给作者留下什么启示？引导学生联系上下文理解作者得到的启示，并且用具体的例子引导学生联系生活，通过抽象的概念具体化而加深对“启示”的理解，化难为易。
整堂课，教师的灵活与机智，使得教学目标落实，重点突出，难点突破。
如果说，《钓鱼的启示》这篇课文给了我们道德上的启示，那么陈老师所展示的《钓鱼的启示》这堂课，则给了我们教学上的启示，那就是引领我们怎么样去探索更纯真，更朴实的课堂效果。
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