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人教版小学语文五年级下册《童年的发现》第一课时听课记录 教学过程: 一、激情对话,引入课题 师:同学们,你的童年有发现什么吗?生发言交流。 师:今天我们就来学习俄国作家费奥多罗夫的一篇有关童年的文章------《童年的发现》。板书课题。 师:看到这个题目,你有什么想问的? 生1:我想问他发现了什么? 生2:我想问他是怎么发现的? 随机总结并板书:什么? 怎样? 二、初读课文,检查反馈 1、自由读课文,并思考:作者的发现是什么?他又是怎样发现的?(生自由读课文) 2、出示词语,检查: 胚胎 澄澈 天赋 岂止 痴迷 羞愧 困窘 祸害 妨碍 双臂 淘气 绞尽脑汁 运转自如 随心所欲 (1) 师:请你自由读这些词语,遇到不会的就借助《词语手册》来读读。 (2) 交流反馈,四学生个别读。相机纠正“运转自如”“澄澈”“困窘”的发音。 (3) 生齐读。 (4) 师:这么多词语,如果你要报听写,你要报哪个,为什么?(强调“澄澈”) (5) 师:现在再给你1分钟,想一想,记一记这些生字。 (6) 师:这几个词语是什么意思知道吗?(交流“胚胎”“绞尽脑汁”) (7) 再次齐读。(提醒“祸”和“妨”的偏旁) 三、再读课文,深入理解 交流问题“作者童年发现了什么?” 1、师:请你再读课文,想一想:作者童年发现了什么? 2、生:作者发现了胚胎发育问题。 3、师:这在哪个自然段中可以找到,请你用横线画出来。(第一自然段) 4、师:在第一段的字里行间你能体会到什么呢?(生交流,抓住“独立”“九岁”理解作者的聪明) 5、师:把你的感受放到文中读一读,谁来试试。 6、九岁的时候就发现了这个规律,对作者来说是非常自豪的,谁再来试试。 交流问题“课文中哪些地方具体描写童年的发现的?” 1、 生个别读第13自然段。 2、 师:这就是胚胎发育的规律。胚胎发育是如此复杂的,但是,在作者的发现中却是如此简单,因此作者觉得很自豪,请你自己再读读这部分。 3、 齐读,读出高兴、自豪的感觉来。 交流问题“作者的发现其实与一个梦有关,那他做了一个什么梦?” 1、 生自由读第3自然段,板书总结:梦中飞行。思考:他的梦给你什么感觉? 2、 师:这个梦给你什么感觉?(美、梦幻……)那请你读一读。 3、 师:我们再一起来读读这段,让我们也来感受感受作者的梦。 4、 师:作者童年做过这样的梦,他的伙伴童年也做过这样的梦,你做过吗?作者心理充满了疑问,带着这些疑问他又是怎样做的?请你读读5-11自然段。板书:求教老师。 理解交流5-11自然段。 1、 师:你有什么疑问吗?(人怎么会是鸟?……) 2、 全班齐读;男女生分角色读;师生对读。 3、 师:刚才的对话,让你体会到作者小时候是一个怎样的孩子?结合回答板书:爱提问;爱思考 4、 师:正因为他爱思考,除了向老师请教外,他还做了什么?板书:善于思考 5、 师:读12-13自然段,说说还有哪些句子给你感受最深?(理解“绞尽脑汁”“痴迷”“翻来覆去”) 6、 齐读课文。 四、总结课堂,设置悬念 师:这个善于观察的孩子有了一个惊为天人的发现,但是这个发现却也给他带来了祸害,是什么呢?我们下节课继续学习。
板书:
《童年的发现》 什么? 怎样? 梦中飞行 求教老师
留心观察:爱提问;爱思考;善于想象
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