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《合并同类项》一课两讲的评课
七年级数学备组
我们在听了两节全市的公开课，课题为合并同类项。主讲老师分别是环老师和钟婵老师。我们认为两位老师都准备充分，内容安排得当，教学到位，讲得比较成功。导学案都能做到有效分层，梯度合理，由浅入深照顾到不同层次的学生。下面分别对两位老师的课说一下我们的看法：
谢老师：谢老师上课逻辑性好，层层铺垫，条理清晰。讲课过程中，能发现学生的易错点，并加以强调。由身边的实物引入合并同类项的法则，如3个人+4个人结果是多少，那3个人+4只羊又等于多少，举出这样的实例能使学生更易理解和接受合并同类项的法则。在讲解例题部分，由解例题来教学生解题的步骤，通过一问一答的形式使学生参与其中，积极思考，师生共同解题。老师特别用不同颜色的笔标出同类项，及其系数，使学生更加明了，印象更加深刻。
听了这节课，我们收获了不少，但也有一些建议：
1、直入主题虽然也不错，但情景导入更能吸引学生的注意力，有情景导入就更好了。
2、适当减少老师的讲，齐答得也太多，这样看不到学生学习的效果，也不能有针对性地讲解。
3、增加易混淆的内容，如2π与1是同类项吗？那2πx与x呢？使学生加强理解同类项。
4、在讲解练习时，应注意跟学生提提x，当x和-x前面没有系数时，其实它省略了1。
钟老师：钟老师利用了情景引入，而且学习合并同类项法则也用了身边的例子来引入，使学生对内容有更好的理解。通过练习来巩固同类项的定义，并强调同类项跟系数无关，也与字母的顺序无关。在讲解合并同类项练习时，拿了有错误的学生的答案投影，让学生注意当x和-x前面没有系数时，其实它的系数是1和-1，只是1省略了。还让学生指出学生的错误。在课堂上帮学生改正错误，会使学生影响更加深刻，而且往往这个同学错的地方就是易错点，在老师的再次强调下，学习效果就更好了。而且老师让学生多讲，能检测学习效果之余，也能提高学生的表达能力等。
对于这节课，我们有以下建议：
1、要体现学生之间的交流、合作、互动，鼓励小组讨论，兵教兵，互相学习，真正做到有效课堂。
2、齐读的方式，在课堂上不是一个好的记忆方法，要是学生理解地去记忆，而不是硬背。齐读，只能是插曲，可以用来提高学生的注意力。
以上就是我们对两节课的一些看法和建议，如果说得不对的地方，敬请指正。
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