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观《有趣的图形》
看了冯老师执教的《有趣的图形》这一课，给我最深的感受就是：在教学时，为了给学生创造轻松的学习环境，利用低年级学生好奇心强的心理特点，整节课冯老师围绕“趣”字展开数学学习活动，让孩子在真实有趣的活动中真实的经历、体验数学知识的发生发展过程。
１、让孩子对数学学习产生了愉悦的情感体验
在教学开始时，冯老师就利用通过富有儿童情趣的“生日情景”一下子就吸引学生的注意力，用生日礼物复习旧知、导入新课，使学生轻松地进入了新课，同时对数学学习充满了兴趣。一下子就抓住学生的注意力，这样学生的好奇心、积极性充分调动起来了。为了使学生兴趣浓厚，
２、亲历活动过程，注重学生的亲身体验
（１）再摸一摸立体图形的一个面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平平的、滑滑的。）通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。为平面图形的概念作铺垫。
（２）动手操作，合作学习。通过找三棱柱上下面、印图章等“做中学”的活动，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，体会到“面从体出”。帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。
３、教师注重数学学习的系统性
（１）老师拿出三棱柱，问学生如何观察到上下面呢？两个面是什么样子的？这无疑是对已学过的“观察物体”进行拓展。
（２）在图形宝宝找图形小主人这一环节中，“平行四边形”宝宝没有找到家，当孩子说出只要把它推正，就有家了时，老师积极的回应了他，其实将“平行四边形” 推正就成了长方形，这一环节也为孩子们以后学习平行四边形的认识和平行四边形面积与什么有关做了铺垫。
看得出教师在日常的教学中也很注重数学语言的精炼。我也担任一年级数学教学，但让哦惊讶的是冯老师班级的学生语言非常准确。（桌子的面是长方形等语句）我想这与老师平时的教学语言严谨分不开的！
４、让孩子体会数学就在生活中，感受数学美
在学习新知之后让孩子们利用平面图形组成漂亮的图画，制作生日礼物，吸引孩子的注意力，创作时孩子们明显很兴奋，他们都感受到了数学在生活中不仅很有用，而且数学还很美！将课堂教学再次推向高潮。
结合本次活动讨论的主题，我想就小学数学教学生活化的问题谈一点自己的看法。
《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”这节课我认为在以下方面非常突出。
１、导入生活化，激发学生学习数学的兴趣
兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。教师要善于发展生活中的数学问题，在数学中，要从孩子的心里特点出发，设计孩子感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展观给学生。由于小学生年龄小，好动又好奇，对于枯燥的数学公式或概念往往坐不住，甚至感到厌烦。
课一开始，让学生一起唱起生日歌，为笑笑庆祝生日，对于一年级的孩子来说，过生日、收礼物都是生活中最熟悉不过的事情。这样就很自然地把学生带到了虚拟的现实生活中去了。通过类似与生活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系，从而体会到学习数学的乐趣，无形当中产生了学习数学的动力。
２、借助生活实际，培养应用意识，做到学以致用
冯老师在课的最后让孩子们用今天学习的图形为笑笑设计一幅画作为礼物，看到孩子们设计的图案，让我被孩子们丰富的想像力给折服。
其实把所学的知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。重视知识的应用，让学生运用所学数学知识，分析、解决一些简单的实际问题，使学生感受到数学知识与生活实际的密切联系。
实践证明，生活离不开数学，数学离不开生活。我们要积极的创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，使教学溶入学生的整体素质。使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活，热爱我们的数学。
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公告：