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《有趣的图形》说课设计
说教材
《有趣的图形》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上，认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。本课的设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点，通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节，让学生体会“面在体上”，并且认清四种图形的特征。为今后继续研究平面图形打下重要基础。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。在活动中体验是本节课的一大特色。学生在逐步的操作中，加深对平面图形的认识，积累经验。 基于对教材的分析以及对课标的研究，我确定了如下教学目标：
1、知识目标：
A、认识长方形、正方形、三角形和圆， 体会“面在体上”。
B、了解长方形、正方形、三角形和圆的基本特征
2、能力目标：通过一系列的活动，初步培养学生的动手操作能力、概括能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。
3、情感与态度目标：帮助学生形成积极主动的学习态度，培养严谨的科学态度。
4、德育目标：让学生在探究与合作过程中，培养人际交往能力与协作意识；在独立思考过程中，培养学生良好的意志品质。并渗透交通安全教育。
教学重点：认识四种平面图形，了解平面图形在生活中的应用。
教学难点：在具体的操作活动中体会“面在体上”。
一、 说教法
为实现以上教学目标，突出重点，解决难点，我充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，变静为动，融声、形、色为一体，并为学生提供具体的操作材料，准备采用以下的教学方法进行教学。
1、情境教学法
根据一年级学生喜欢听做游戏的特点，本课创设了“猜猜我是谁”这一游戏情境。让同学蒙上眼睛，通过用手摸物体猜它是我们学过的那个物体，学生的注意力很快被深深吸引住，学习积极性也会立即被调动起来。让学生在具体情境中做数学是新课标的一大特点，本节课借学生已有的生活经验，从“如何把物体的面请到纸上？”这个问题引入，为后面的学习设下铺垫。
2、学生为主体，教师为主导的教学原则
新教材强调“以人为本”，发展人的主体性。基于此，本环节的教学设计时，我注重个性化的教学方式。设计上充分地体现了“教学以学生为主体、教师为主导”的教学原则。在整个活动过程在，我只给学生准备了一些长方体、正方体、圆柱、三棱柱的模型和实物，放手让他们从已有的这些材料中通过“想、看、摸、印、画、说”找出长方形、正方形、圆、三角形。在自主探索中，学生学会从“体”上找“面”的方法；在给新朋友画相中，学生通过小组讨论，发挥了学生的聪明才智；在交流中，进行梳理，集中小组同学的智慧，从而使学生感到小组合作的力量，体验到与人合作的快乐。进而实现教材预设的三维目标。
3、愉快教学法
用激励性的语言鼓励学生积极发言，敢于质疑，运用学习成果的反馈，调动学生的学习兴趣。
4、联系生活教学法
数学知识来源于生活，并服务于生活。让学生在具体的情境中学习数学是课标的重要理念之一。“联系生活，实践新知”这一环节的设计上旨在体现这一理念，让学生说交通标志牌表面的形状及在生活中找新朋友。使学生能真真切切地感受到，数学学习就在我们身边。并从中渗透交通安全教育。
一、 说学法
“活动”是儿童感知世界，认知世界的主要方式。数学活动本身就是一种活动，不经过亲身体验，仅从看书本，听讲解，观察他人，结果是学不会的。因此，要给学生创设一个宽松的学习氛围，让他们自主去探究，构建新知。
1、 自主探究法
教学中强调以学生为主体，让学生参与知识的形成过程，创设充分学习的空间、时间，让学生自主探究。如让学生借助学具（长方体、正方体、圆柱、三棱柱的模型），通过看、摸、说来充分感受到这些新朋友的家就在老朋友的家中。接着让学生分小组讨论，要用什么办法将新朋友从立体图形上一模一样地变到纸上，鼓励学生通过“印、画、剪”，领会到平面图形的特点，并学会从“体”上找“面”的方法。
2、 合作学习法
自主探究，合作交流是新一轮课改所倡导的重要学习方式，学生在合作与交流中懂得合理的表述与认真的倾听，并产生智慧的碰撞。如让学生小组合作，用长方形、正方形、圆、三角形拼一幅美丽的图案。这一环节的设计上，不仅把数学教学与美术教学有机地融合，而且使学生在合作的过程中，培养人际交往能力与协作能力，锻炼了口头表达能力。从中体验到数学之美，感受生活之幸福。
3、实践操作法
现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，教学中，我设计了一系列的活动，让学生通过想、看、摸、印、画、说等活动，让他们通过自主地探究，感受数学学习的乐趣。
四、说教学流程
充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新精神和实践能力，是当今素质教育的核心所在，教材和实际生活给了学生对各种立体图形的直观感受。课堂教学环节设计有以下五方面：一、创设情境、激趣感知；二、师生互动，探究新知；三、加深比较，巩固新知；四、联系生活，实践新知；五、趣味练习，总结评价。下面我就分别从这五个方面来谈一谈。
（一）、创设情境，激趣感知
师：今天我们老师给大家请来了几个老朋友，我们通过游戏来猜一猜，它们是谁呢？（请四名同学到前面蒙上眼睛，摸一摸，猜一猜，其他同学不要出声，也找出同样的物体摸一摸，它们的面摸起来是什么感觉的？
生：平平的，滑滑的。
师：如何把这些平平的滑滑的面从物体上请下来呢？
生动手操作（通过印一印、画一画、折一折、剪一剪、分一分等方法）将图形从物体上请下来。
（二）、师生互动，探究新知
1、帮新朋友取名
师：瞧，新朋友早就在这儿等你们了！（课件展示长方形、正方形、圆、三角形）可惜它们还没有名字呢？你们能帮它们取个名字吗？
2、找新朋友的家
师：记住了新朋友的名字，我们该到哪儿去找它们？它们的家在哪儿呢？
3、给新朋友画像
师：我们不但知道新朋友的名字，还找到了它们的家，现在让我们为新朋友画张像留念，你们觉得怎么样？
4、介绍新朋友
鼓励学生说说要怎样用自己的话将今天认识的新朋友介绍给爸爸、妈妈呢？
（三）、加深比较，巩固新知
课件出示一组立体图形与一组平面图形，让学生说说新老朋友的不同之处。
此环节的设计，旨在让学生进一步明确平面图形与立体图形的特点。体会“面在体上”这一教学难点。
（四）、联系生活，实践新知
1、认识交通标志牌
课件展示交通标志牌，请学生说说它们的表面是什么形状？并说说它们表示的意义。
2找生活中的朋友
请学生找找生活中哪些物体上面有这些新朋友。注意引导学生说完整话。如黑板的面是长方形的，不要说成黑板是长方形的。
（五）、趣味练习，总结评价
1、拼美丽的图形
小组合作，用长方形、正方形、圆、三角形拼一幅美丽的图形，把它送给你想送的人，并说说送礼物的理由。
如拼一座房屋，送给无家可归的小动物，让它们和我们一样有个温暖的家，能快乐地生活。
2、摘果子
师：小朋友们今天的表现真是棒极了。我们的新朋友非常乐意与你们交朋友，不过要先通关喔！请你们看大屏幕，数数看果子树上有几个长方形，几个正方形，几个三角形，几个圆形？
在这个练习中我故意出示斜着放的长方形让学生来判断，这将是一个教学过程的生成点。
在整个教学过程中，我多处运用生动有趣、富有挑战性，具有实用价值的数学活动去影响学生、吸引学生，使学生的思维始终在自主探究中获取知识，充分体现了学生的主体地位。不断地激发学生学习数学的热情，培养学生的探究能力和自主学习意识。
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