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1、新课开始, 沈老师从兄妹跑步猜谁跑的路线长？谁围的面积大入手。让学生边说边思考，从而唤起他们对“平面图形的周长和面积”一系列相关概念的回忆，他们边回忆、边整理，最后形成系统的知识网络。让他们在复习中也体会到主动探究的快乐，从而提高了复习的效果。
2、先回忆后点拨，全面梳理知识。梳理知识是复习课中很重要的一环。让学生在老师点拨下自己整理，及时反馈，从而理清知识间的脉络，及时查漏补缺，找准各平面图形周长与面积的意义、计算公式，有助于学生更好地形成清晰的知识网络。
3、练习循序渐进，在实际中应用。本节课设计了有层次的练习，从基本的计算周长与面积的口答题、比较周长与面积的大小到开放题。用所学知识解决问题，体现了知识的运用，遵循了由浅到深、由易到难的规律，学生在动口答、动手算、动脑想中扎实提高了自己的学习水平。练习设计层次性强，基础练习注重概念，同时训练学生的识图能力。判断题能帮助学生辨明容易混淆的概念，很有针对性。
4、重视公式的推导，帮助学生树立转化的数学思想。让学生在合作中回忆周长、面积公式；让学生在合作中回想各平面图形面积公式的推导过程；让学生在合作中思考各平面图形面积公式之间的联系等。教师与学生融为一体，既分工又合作，这样既能使每个学生都有机会展示自己的思维，获得成功的体验，又使学生学会协作，互助互补，活跃思维。同时培养学生思维的辩证性。
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