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1. 在知识的形成过程增强了学生的创新意识，培养学生的动手能力。 本节课的重点是圆周率的得出，教学这一部分内容时，教师设计了如下几个步骤：（1）引导学生猜测圆的周长与什么有关；（2）通过比较几个圆的周长、直径的长短，验证学生猜测；（3）引导学生猜测圆的周长的直么的倍数关系；（4）通过测量、计算等，进一步探究圆的周长与直径的倍数关系。课堂上，教师引导学生一步步地自主地学习，充分发挥了学生的主体作用，增强了学生的创新意识，培养了学生的动手能力。
2.运用数学思想方法，传授知识，培养能力
长（正）方形周长的知识是进行圆的周长概念教学的认知基础，教学中教师引导学生进行类比思维，由正方形周长的概念类比推出圆周长的概念，较好地促进了知识的迁移。教学过程中，圆的周长的测量用了几种不同的方法，共同之处是化曲为直，有意识地渗透了化归思想，渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。在探究圆的周与直径的倍数关系时，教师始终把设想与验证紧密地联系在一起，不断引导学生分析、归纳，使学生在获得新知的同时提高了观察、比较、推理的能力。
3. 运用现代教学媒体，优化结构，提高效率
在教学过程中，教师充分发挥了现代教学媒体的优势，直观、形象、生动地展示了知识的形成过程，较好地突破了教学的重点和难点。在巩固练习中，教师又运用多媒体来沟通数学知识与现实生活之间的联系，提高了学生解决实际问题的能力。由于多媒体的灵活运用，使学生学得生动、活泼，这样的教学不仅优化了教学结构，而且提高了课堂教学效率。
这堂课在南京市小学教育工作会议上进行示范教学后受到一致好评。大家认为，这堂充分发挥了现代教学媒体的优势，充分体现了学生在学习过程的主体地位，在更新教学观念上先行了一步，在课堂教学结构的改革上有一定新意，是一堂不可多得的好课。
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