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《图形的旋转》教学主评稿
新课程理念指出：数学教学就是教师引导学生进行的数学活动，在师生之间、学生之间的积极交往和互动中，使学生主动参与、主动探究，建构知识并内化学习内容，从而完成学习任务，实现共同发展。
《图形的旋转》是新课程改革后增加的内容，是大家公认的教学难点，最难的地方就是画出较复杂图形经过旋转后的图形。上午第一节课聆听了曾老师教学的《图形的旋转》一课，感受颇多以下几点值得我深入研究和学习。
一、复习引入，加强了数学与现实生活的联系，关注了数学的抽象与数学的应用。
曾老师从钟表指针的旋转这一孩子熟知的生活实例切入复习教学，调动了学生已有的知识和经验，让学生明确了旋转的三要素：绕什么点；顺（逆）时针；多少度。符合学生思维特点，给予学生生活经验的支撑点。
二、注重引导，由浅入深，自主构建知识。
课标指出：有效的数学教学应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。在这节课上曾老师非常准确地把握了本课教学的重难点，她的思路清晰，利用猜测验证三步曲由浅入深让学生掌握表述旋转问题时注意三要素，让学生在电脑出示的三个验证的具体情境表述旋转关系，突出了三要素：点、方向、度数。在引导表述时注意表述有序。如：表述验证一时，曾老师让学回答后，又指出“把赖珍珍和高原星说得结合起来，谁会？”这样表述的完整性得到培养。
三、注重引导语和评价语的导向作用，有效地提高教学效率。
本节课教师关注学生的学习过程，关注学生在情感、态度与价值观等方面的健康和谐发展。教学时，曾老师注重运用评价用语，积极调动学生的学习热情。如曾老师在欣赏环节时，让学生猜想旋转与什么有关时，表扬学生“敢于猜想就是好学生。”“图D是怎样得到的？”（验证一）这句话引导语激起学生深入探究。学生说出了多种答案突出培养学生的表达能力和思维能力。
四、利用多媒体课件熟练，学生学起来效果好。
曾老师充分运用多媒体课件，使学生学起来轻松，易掌握，学习效果好。学生练习时教师通过演示课件，将练习答案表现得通俗易懂。突破了难点，突出了重点。
本节课不足的地方有以下几点：
一、示范“顺时针与逆时针方向”时，教师的手势要与体育课老师近面示范一致，与学生方向相反。
二、教师教学时要出现板书。
三、探究三角形的旋转时能让学生利用三角板亲自练习变换过程，学生能更好地掌握旋转的三要素。
以上是我个人粗浅的看法，有不到之处敬请包涵。
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