|
|
|
我有幸参加并现场观摩了王老师的历史展示课《亚洲封建国家的建立》，令我深受启发。下面，我主要从学习目标的确立及达成这个角度谈谈体会。
在课堂中，王老师用视频导入之后，首先用ppt出示了本课的两个学习目标并齐读，一是了解大化改新的背景，掌握大化改新的内容及历史意义。二是了解穆罕默德创立伊斯兰教，认识伊斯兰教在阿拉伯统一中的作用。从目标的确立来说，我个人认为十分准确，紧扣了课程标准。按照义务教育历史课程标准（2011年版），要求初中生“知道大化改新，初步了解日本古代社会。了解伊斯兰教的传播，初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献”。结合本课的内容，教师把课标要求分解并具体化，既抓住了重点，又抓住了难点。重点就是掌握大化改新的内容和历史意义，难点就是认识伊斯兰教在阿拉伯统一中的作用。
为了达成这两个学习目标，王老师分别采用了自主学习与合作学习相结合的方式处理，在自主学习（一）中，老师出示了自学提纲，解决三个问题，1.日本统一的历史概况。2.大化改新的历史背景（从国内、国外两个方面来分析概括）。3.大化改新的内容有哪些？对日本有什么重大意义？学生在自主学习并展示的过程中初步实现了第一目标的达成。在合作学习（一）中，老师引导学生穿越时空，情景再现，假如你是大和国归国遣唐使，面对当时日本的社会状况，你会怎么办？谈谈你的具体设想。各个小组合作交流，积极展示，达成目标，这是本节课的一大亮点，尤其是老师进一步追问：大化改新为什么会导致日本从奴隶社会向封建社会过渡？得出土地制度的变化导致政治制度的变化，日本从此过渡到封建社会这个结论。老师的补充有助于学生深入理解大化改新的历史意义。
在自主学习（二）中，学生自读课文，老师同样出示自学提纲，解决两个问题，1.伊斯兰教创立的背景是什么？2.穆罕默德有哪些主要活动？整理出来。学生通过自学、展示、补充、纠正等环节初步达成第二目标。在合作学习（二）中，老师出示了一段材料：伊斯兰教教义“宇宙间唯一的神是真主安拉，穆罕默德是真主的使者，信徒的先知。”问：为什么伊斯兰教的传播与阿拉伯的统一有十分重要的关系？学生分小组讨论交流，全班展示，老师然后用ppt补充相关素材，从一神教的宣传、政教合一的政权形式两个方面突破这一难点，实现了目标的达成。
从当堂检测学生的正确率来看，本节课的达成度是非常高的。
最后我想提两点建议，在自主学习中，自学提纲可以降低难度并具体化，比如用填空的形式呈现。在合作学习中，学生在小组内交流要有序，要充分，达到人人有机会，个个有提高，这样在展示的环节就不会出现“冷场”的局面，课堂气氛也就会更热烈一些。
|
|
公告：