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    绿色植物的生活需要水评课稿

    今天有幸听了张老师执教的七年级生物《绿色植物的生活需要水》这节课,感触很多,听张老师的课给人耳目一新的感觉,对“教无定法”这句话也有了更深的理解,受益匪浅。归纳起来,本节课的亮点主要有以下几个:
    一、   设计思路新颖
    本节课从设计思路上打破了传统的讲课模式,在新课的引入上从学生平时熟悉的水果、蔬菜入手,使学生的注意力马上放在要讲的知识上,学习兴趣大大提高了。在认识了一些含水量比较丰富的植物后,很快转折:象玉米、小麦这些干燥的种子中含有水分吗?学生的求知欲被及时激发起来,然后教师借此把实验过程中需注意的问题加以点拨,使学生既拓展了一些课外知识,也培养了学生严谨的科学认识观。在学生了解了实验的具体操作过程后,教师问:有没有同学想给大家展示一下这个实验?话一出口,同学们争先恐后,都想尝试一下,使课堂进入一个高潮。
    二、   善于采用启发式组织教学 
    在整堂课的教学中,教师总是让学生带着问题来学习,而问题的设置具有一定的梯度,由浅入深,所提出的问题也很明确,既激发了学生的好奇心,也培养了学生的科学思维能力。
    三、   充分体现新课程的教学理念
    本节课一个明显的特点是,变以往教师为主体的教学模式为以学生为主体,教师进行引领的模式。知识性的结论都是通过学生对问题的思考和实物的观察得出的。这样的结果要比教师直接告诉学生,记忆更为深刻。
    四、   培养了学生主动参与、合作学习的精神 
    在课堂中,学生积极思考,踊跃发言,实验过程中,互相帮助,充分发挥了集体的优势,对于有一定难度的思考题,同学们能做到在小组中进行讨论,体现出集体智慧的力量。
    另外,在整个教学中,教师的教态始终亲切、自然,与学生有很强的亲和力,语言表达准确、精炼,显示出教师扎实的教学基本功。在最后进行知识小结时,也改变了以往由教师来总结的方式,变为由学生来谈,并且板书也由学生来完成的方式,进一步体现了学生为主体的教学理念。
    总体来说,本节课是成功的,基本完成了教学设计中的教学任务,重点突出,难点能层层突破,也培养了学生的动手能力、思维能力和合作学习的意识。
    不足之处及建议:
    1.教师对课堂时间的把握不够到位,给人一种前松后紧的感觉。
    2.整节课没有很好的渗透情感教育
    因为本节课重点是围绕“绿色植物的生活需要水”来学习的。所以在教学过程中可适时向学生渗透保护森林、爱护绿色植物方面的教育,也可以结合家乡水现状,使学生进一步理解节约用水的重要性,并使学生建立爱护环境、保护身边一草一木的意识。
    绿色植物的生活需要水评课稿下载

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