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文艺复兴和宗教改革（说课稿）
——欧洲人走向自己内心：人的发现（人和自然）
尊敬的各位评委、老师：
你们好！我说课的内容是人教版历史必修三第二单元《西方人文精神的起源及其发展》第6课《文艺复兴和宗教改革》。下面我将从七个方面谈一谈自己对这一课的理解和设计。
一、教学理念
教师理念：在建构主义理论的指导下，转变教学方式，灵活运用多样化的教学手段和方法，坚持以学生为主体，为学生自主学习创造必要的前提。
建构主义的教学理论强调学习过程中学习者的主动性、建构性，强调学习者的参与。故而在这一理论的指导下，针对这节课教师设计了比较丰富的课前、课中和课后的活动。
二、课程标准
课标要求：知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想
认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义
三、学情定位
在初中阶段学生相对感性的认识了文艺复兴和宗教改革。经过在高一一学年的学习，高二学生对于历史事物具备了一定的理解能力、分析能力、概括能力和比较能力，同时也具备了一定的自觉性、独立性和创造性。因此，对于他们除了仍然要加强以上这些能力，更重要的是要培养学生自主学习、合作探究，特别是培养思维能力。
四、教材分析
1、本课地位：
本课是人教版必修三第二单元第6课，教材围绕14—16世纪西方人文精神的发展这个主题，重点介绍了当时欧洲的两大运动——文艺复兴和宗教改革。着重介绍了在欧洲资本主义萌芽产生背景下，文艺复兴和宗教改革使人文精神在经历了中世纪数百年的压抑后，得以再度被
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