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苏教版品德与社会五年级下册说课稿 鸦片的背后 |
《鸦片的背后》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好，我今天说课的内容是《鸦片的背后》。我将从教材、学生、教法和学法四个方面来说课。
一、教材分析
《鸦片的背后》是苏教版《品德与社会》五年级下册第三单元走出深重的灾难中的第1个主题。
本课通过学习鸦片战争的历史背景，知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，了解中国落后挨打的史实，激发学生追求先进，摈弃落后，热爱祖国的情感。
体现了品德课程标准中关于“我是中国人”的要点，知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，树立发奋图强的爱国志向。教材旨在通过活动让学生能知道落后是国家受欺凌的根源，以培养学生的奋发图强的志向。
上下五千年的中国曾经有过光辉灿烂的历史，曾经领先西方数百年，上千年，为什么进入近代后，竟如此不堪一击？只有了解并正视这样一个基本史实，学生心灵才能收到震撼，情感才能被激发，智慧才能被开启。《鸦片的背后》作为这一单元的第一课，占有极其重要的位置。
二、目标分析
1.教学目标
《品德与社会课程标准》中指出：帮助学生参与社会，学习做人是品德课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力。同时，由于五年级学生的心智已经有了很大的发展，他们处在人生一个新的发展阶段“少年期”。他们已经具备了一定的自学能力，渴望了解世界，并发表自己的意见。但历史这一宏大概念的抽象和沉重仍然会使学生望而生畏。
基于上述课程标准要求和学生身心发展的阶段特点，结合单元目标，我确立了一下教学目标：
① 知识与技能：让学生知道鸦片的危害，林则徐禁烟、鸦片战争以及列强侵略中国的暴行等基本史实，了解列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
② 情感的态度：通过揭露列强侵华的暴行，分析中国屡遭欺凌的原因，激发学生的爱国主义精神，树立危机感和使命感。
2.教学重难点
根据以上的教学目标及五年级学生的认知水平，结合本课的活动特点，我把通过揭露列强侵华的暴行，分析中国屡遭欺凌的原因，激发学生的爱国主义精神，树立对国家，民族的历史责任感和使命感。作为本节课的教学重难点，通过：直面鸦片，了解史实和自主探究，了解挨打的原因这两个教学环节，让学生通过了解历史，正视历史，明白落后挨打的道理，进而奋发图强，从而突破重难点。
三、教法与学法
1.教学方式
课程标准指出：有效地教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们
解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。在这一节课中，我预设的教学方法是：情境教学、合作探究等方法，让学生充分参与教学过程，激发学生的主观能动性。
2.学习方式
本节课的教学，我主要从自主学习、合作学习、探究学习三个方面来培养学生的能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。
四、教学过程的设计
根据以上对教材、教法、学情、学法等方面的分析研究，这节课我设计的教学环节为：
①影片导入，激发情感
②直面鸦片，了解史实
③自主探究，找寻原因
④总结内容，升华思考
下面，我就对我的教学设计做详细说明：
（一） 影片导入，激发情感
1. 播放火烧圆明园的片段，相机询问：你看到了什么？在学生回答出看到了列强侵略中华，火烧圆明园之后，教师可以激情讲述：被世人称为“万国第一“的圆明园，占地5000多亩，既有江南的秀丽，又有北方的雄浑，更兼西式的建筑风格，是一座中西合璧的世界级花园，作为皇家园林，它藏有数不清的金银财宝、陶瓷古玩、名家字画，可这样一个世界级的园林，缺毁在了英法侵略者的暴行之中。
【相机出示】被毁灭的圆明园照片
此时，学生的情感已被激发，在此基础上，老师提问：“你们知道，这一场深重的灾难源于什么吗？”提出课题“鸦片的背后”并板书。
【设计意图】“兴趣是最好的老师”
现代心理学和教育学的研究表明，兴趣是儿童参与与学习活动的内在动力。当学生对于某一学习内容或活动产生浓厚的兴趣时，他就会积极思考，大胆探索，从而优化自己的认识活动，促进学习。即“未成曲调先有情”。
（二） 直面鸦片，了解史实，这一部分分为三个块面：
1. 鸦片知识知多少
让学生阅读本书P54的资料，然后交流：你对鸦片的了解有多少？教师相机补充《鸦片的危害》，让学生充分了解到鸦片对人身体和精神的损害是十分巨大的。不仅会影响人身心健康，还会造成家庭贫困，对一个国家来讲，吸食鸦片，会造成军队战斗力下降，官员腐败，百姓不事生产，社会不稳定。同时大量白银流入外国人的腰包，损耗了国家的财力。
2 “虎门销烟”
一石激起千层浪，播放课件《虎门销烟》并讲解林则徐销烟的过程，和英国政府的过激反应。揭示外国列强明知鸦片危害但故意倾销中国的卑劣。
3 屈辱战争，不平等条约的签订
阅读本书P57-P59的材料，教师点明数字，让学生根据银元、白银与现在人民币的折算
标准，计算出列强通过不平等条约所掠夺的财富，让学生深切体会到清政府的腐败无能，列强的贪婪本质。
【设计意图】
课标指出，教师要创造性的使用教材。这一部分内容在教材上有清晰的体现，五年级学生也具有了一定的自学能力，因此教师放手让学生自学，同时适时补充，拓宽知识面。为的是追求教学的有效性，学生能看懂的，老是不讲，不做无用功。
（三） 自主探究，寻找原因
课件出示小组合作的提示：
① 通过阅读教材P62-P63的资料，找出当时挨打的原因。
② 小组交流观点，可以用举例子、讲故事等各种方式，然后全班交流得出结论。
学生比较容易回答出的是：科学技术、武器装备、政治腐败、保守落后这几个方面。在此过程中，我有意识的从以下几个方面引导学生：①不吸收国外先进科技，这是闭关自守，自高自大，观念落后的表现②社会制度的落后也是挨打的主要原因③生产方式还处在比较自给自足的落后状态。
【设计意图】
《品德与社会》课程标准指出：学生必须成为教学活动的主题，学生的主体地位越是得到落实，得到保证，他们的品德与社会性发展就越是理想，当学生自觉、主动地参与到丰富多彩的教学活动中时，知识就可能被真正领悟，能力就可能得以真正的锻炼和提高，情感交流就可能被真正触及和调动。态度，价值观就可能真正改变或形成。
在这一环节中，我充分体现了学生的主体性，让学生体验历史，陈述观点，表达感受，教师总结引导为的是让学生在交流中加深感受，感悟“落后就要挨打”的历史教训，为今后学习当今中国坚持“发展就是硬道理”做铺垫。
（四） 总结内容，升华思考
播放音乐：七子之歌，在深情的音乐背景中，老师沉痛讲述：“落后就要挨打”，闭关自守的清政府被迫签订了许多不平等条约，割地、赔偿，离开祖国怀抱的“七子”发出了沉痛的呼喊。怎样做，中国才能不受外国的侵略呢？
【相机放：港澳回归瞬间的影像资料】
【设计意图】
儿童天性活泼，沉重的历史如果长时间地持续不断地压在他们身上，不利于他们健康的成长，同时为过渡到第9课南湖游船、第10课中山陵前做准备。
五、板书设计
由于有多媒体课件的辅助作用，本节课的板书我力求精炼，这样的设计既利于学生记诵，
又利于点明本课主旨。简明扼要地再现了教学内容，鲜明清晰地体现了课堂精华。
板书：
鸦片的背后——落后就要挨打
危害大 虎门销烟
强倾销 鸦片战争
被瓜分 不平等条约
六、设计理念
本课的教学设计，基于“让历史与学生对话”这一想法，从“虎门销烟，火烧圆明园”
等一系列细节入手，让历史还原成一个个有血有肉的故事，这些故事中才有情感，能激起学生的共鸣。通过学生的自主学习，合作探究，让学生了解史实，能形成一定的历史责任感，达到教与学的和谐。
根据以上的教学目标及五年级学生的认知水平，结合本课的活动特点，我把通过揭露列强侵华的暴行，分析中国屡遭欺凌的原因，激发学生的爱国主义精神，树立对国家，民族的历史责任感和使命感。作为本节课的教学重难点，通过：直面鸦片，了解史实和自主探究，了解挨打的原因这两个教学环节，让学生通过了解历史，正视历史，明白落后挨打的道理，进而奋发图强，从而突破重难点。
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