《我不耍赖皮》说课稿
以生活为本源 以情境为载体 以活动为手段
——《品德与社会》第五册《我不耍赖皮》说课
一, 设计理念
意大利诗人但丁有句名言:一个知识不全的人可以用道德去弥补,而一个道德不全的人却难以用知识去弥补.对于从事任何工作的任何人来说,思想品德都将是难以忽略的.但是,以往以道德知识的传授与学习为特征的品德教育片面强调品德的内容结构,忽视了品德的形式结构.对道德知识传授的强调,对道德知识的记诵与理解,让我们的学生学习到的只是"关于道德的知识",并没有直接转化为道德行为.事实上,"儿童学习的内容应该是他们生活中的内容.道德寓于儿童生活的方方面面,没有能与生活分离的'纯道德的生活'."儿童品德的形成源于他们对生活的体验,认识和感悟.《品德与生活课程标准》指出新课程的基本理念之一:"只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感,真实的道德体验和道德认识."
对于《我不耍赖皮》一课的设计,我根据《课标》要求通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验,形成积极的生活态度,养成良好的行为习惯.倡导学生的主动参与,强调寓教育于活动之中.我努力使教学走进生活,贴近学生,创设开放,互动,活泼的教学情景,营造自由,民主,愉悦的课堂气氛,给学生充分参与的机会,在这样的实践体验中,学生的情感得以激发,把教学
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