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《画家笔下的质感》说课稿
各位尊敬的评委老师，大家好！
今天我说课的内容是2012年新版湘版美术七年级下册第三单元《画家笔下的质感》，下面，我将从以下五个方面对本课题进行阐述和分析：分别是说教材，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。
一、是说教材。
本课是色彩课的第一课时，是在学生了解关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课的教学中培养学生对于质感的兴趣是一个关键。
二、说教学目标
我将教学目标分为了以下三个方面：
一是知识与技能维度的目标，了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单的制作方法；
二是过程与方法维度的目标，观察能力、分析能力、综合运用能力的提高；
三是情感、态度与价值观难度的目标，
培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感三、说教学的重点和难点。
本节课教学的重点是学生感受不同材质的肌理和质感的差异；肌理和质感简单的制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题的作用。
教学的难点是体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。
四、说教法学法
采用自我探究、联想、分析、体验制作相结合的教学方法，调动学生的积极性。运用多媒体展示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高教学效率。在学法上要求学生善于结合生活联想感受，勤于思考，勇于展示自我。
五、说教学过程。
教学导入：
一、探究阶段（媒体展示图片）
（一）观察比较
观察比较一：牛 仔 —— 皮 毛 —— 丝绸
观察比较二：玻 璃 —— 岩 石 —— 不锈钢
二、交流感受：
物体 的肌理、质感感 受牛 仔—— 粗糙、无光泽、厚重、不光滑粗犷、奔放
1 皮 毛—— 蓬松、有光泽、柔软、光滑 （温暖、高贵）
丝 绸—— 细腻、有光泽、柔软、光滑 （华丽、典雅）
玻 璃—— 坚硬、透明、光滑、能反光 （晶莹、纯净）
2 岩 石—— 坚硬、不透明、粗糙、无光泽 （朴实、原始）
不锈钢—— 紧密、不透明、光滑、能反光 （冰冷、现代）
由此得出:
（三）基本概念
肌理：指材料表面的纹理、构造组织给人的触觉质感和视觉质感。
肌理有天然和人工之分，有视觉肌理和触觉肌理之分。
质感：视觉肌理一般被称为质感。
二、发展阶段
（一）《根》
提问：这幅画表现的是什么内容？
作品通过刻画苍莽雄浑的黄土高坡——中华文明的摇篮，画家对黄土地地表质感的细腻刻画，增强了作品的感染力，牵引着观赏者的思绪。以极端的写实手法、精致入微的形象给人以强大的视觉冲击力，使人联想到老人沧桑的脸，又似裸露的大树之根。这沧桑的风貌不禁让人联想到千百年来生息相关的我们的祖先，以及他们历经的无数苦难和艰辛，从而感受到黄土之下，我们深潜而密布的文化血脉。
（二）《钢水•汗水》
把作者体验到的炼钢工人以苦为乐的高尚情操、忘我的劳动精神，以及火一样的热情，钢铁般的意志，排山倒海的力量等准确、形象地描写出来，作品采用了极度写实的绘画造型语言，以富于感染力的细节描写，体现在画面上，感动了千千万万读者的心，引起了极大的反响。
其中，对汗珠的细腻表现突出了工人的辛苦，强化了“民族脊梁”的主题；哨子的金属质感凭借色彩的冷暖变化得到了真实的表现。
（三）《高原人》
思考：由老人的脸我们会联想到生活中的什么形象？（老树皮、干旱的土地）
其画面具有一种悲剧性的震撼力，表现了生活在贫困中的老农形象。老农开裂的嘴唇、满脸的皱纹以及手中粗劣的碗等等写实的描绘，消除了观赏者与作品之间的隔膜，画家藉此来对传统文化和民族进行反思。
（四）思考
提问一：这三幅作品有什么共同点？
（都采用了极端写实的表现手法，肌理和质感等细节表现的非常逼真。）
提问二：作者如此强调肌理、质感的表现，目的是什么？
绘画作品中材质美感和表现主题的内在联系？
（为了增强作品的艺术感染力，更好地表达作品的情感主题。）
三、课堂总结
（一）学生个别总结（略）
（二）教师综合总结（略）
板书设计
第3课 《画家笔下的质感》
什么是质感
如何表现质感
用形状表现质感
用线条表现质感
以上环节是我对本节课的理解，有什么不足之处请评委老师批评指正，谢谢！
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公告：