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尊敬的各位专家，
大家好!很荣幸能有机会参加这次说课比赛，我叫，今天我说课的题目是我说课的课题是《统计零用钱支出数据》第3.4课时——创建图表。本次说课分几个方面，下面说说我的上课思路。
一：说教材
我所选用的教材是由江苏科学技术出版社出版，中等职业教育新课程改革国家规划新教材。马成荣主编的《计算机应用基础》。本教材以项目为载体，以任务实施为主要学习内容。
本节课的内容采用的是教材中学习领域四的第3个学习项目。通过这个项目的学习和活动，让学生建立起Excel地址引用、公式、函数以及图表的概念和对它们综合应用的能力。 根据教材的安排，在此学习项目之前已经完成了Word文档制作和Excel单 元格格式设置部分的学习。而此项目是涉及Excel数据处理和分析的最重要、最 关键的部分。
项目计划使用4个课时完成目标，本节课是其中的第3.4课时。本课 时要求学生能够掌握图表的创建，以及初步掌握图表常用修改操作， 初步学会图表数据的调整 从本节内容所占的地位上看：是对前一部分内容的综合、升华；也为后面要学习数据 分析、表图合一起到桥梁作用。在整个Excel的学习中起到承上启下的作用。 在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的函图表数来解决，所以可以说学生学好本节有很强的实用性。为了更好的完成本学习项目， 我们先看看学生情况
二：说学情
我授课的对象是2012届计算机网络班的学生，在初中已经学习了信息技术课程，有一定的计算机知识基础。初步学习了word表格、Excel的数据的处理。
但实践操作经验很少。针对我们中等专业学校的学生。他们对理论学习不感兴趣、对网络很有兴趣。自主学习动力不高，根据以上分析，本节课我将利用网络通过联系实际，设置情景，布置任务等方式，使学生能够学以致用，力求做到新课标中“让绝大多数学生有效的学习”。
三：说目标重难点
根据教学大纲及本项目的内容实用性和操作性，依据教材分析和大纲要求制定如下三个三维目标。他们并不是孤立的，是一个有机的整体，
知识与技能目标
掌握简单图表的制作方法，学会利用“图表向导”建立图表
过程与方法目标
通过一系列教与学的活动，使学生根据数据源之间的关系选定源数据确定合适的图表，并根据图表向导创建图表，发现事物的性质和变化规律
情感态度与价值观
着力发展学生的计算机应用能力和信息素养，培养合理使用零用钱的意识。
设定目标后，结合学生学习的现在，确定本节课的教学重点为：1、图表的创建操作； 2、图表的美化操作。
由于中职学生的基础相对较为薄弱，理解和接受新的东西并能快速用来解决实际问题有一定的难度，所以对数据源的合理选择、图表数据的调整相对来说难一些，这也就成为了本节教学中的难点。对于难点，我采用 “零用钱原始调查数据”实例来分析讲解、以突破本难点的教学。
四、教法
为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体“的教学模式，在教法上以任务驱动，引导学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，即而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力，在此过程中我主要采用以下教学方法：
1.任务驱动法——安排不同的任务，增强感性认识，并以问题贯穿始终，激发学习兴趣。
2. 自主探究法——采用多媒体演示讲解法，其中贯穿讨论法，使学生主动参与教学的全过程，利于发挥学生的主体作用。
五、学法
根据“实践是知识的源泉”这一方法论，引导学生根据已有的知识结构，在教师的引导下，试着自己去探索，培养学生以下学习方法：
1．自主学习——利用网络资源，引导学生学习创建图表的步骤。
2．合作学习——在创建图表的过程中，让学生主动探究，发现问题，展开讨论，培养学生解决问题的能力。
3．探究学习——通过一个个任务练习，培养学生实际操作能力和应用能力。这样在整个教学过程中，学生不但掌握了所学知识，也掌握了一定的学习方法，达到自主学习、会学、乐学。有助于养成良好的学习习惯。
六、教学过程
教学过程设计分为以下几个部分分别为：课前准备——课堂教学——任务拓展——内容总结——教学反思。
导入新课：为了实现本节课的教学目标，在上课开始我就引入“零用钱原始调查数据”，提出问题，1、“全体被调查者一月拥有的零用钱的大致范围？”2、“分析被调查者中谁的储蓄最多？理财意识最强”，引发学生思考，形成学习动机。把学生的注意力集中到课堂上来。提出本节课的重点。针对职业学校学生的特点，我将充分发挥网络资源提高学生自主学习的动力。让学生带着任务有目的学习，明确图表EXCEL中的重要性，进而完成目标：
讲授新课：
1、有学生给出创建图表的步骤，大家应该能感觉到过程不难。利用网络教学环境中丰富的资源为学生提供自主学习的条件，专题学习网站中有本课的教学内容，操作过程的FLASH演示，将教学难点通过FLASH演示给学生直观、详尽地讲解。
2、讲授内容的过程中不断使用引导、对比和归纳总结等方法，让学生积极参与到课程内容的实际操作中来，使学生不是简单的听课者，而是教学内容具体操作者，从而体现学生的主体性。同时演示多媒体课件内容，使学生掌握函数在实际生活中的应用，进而加深了对使用函数的理解，从而突破教学中的难点。
在课堂教学环节我将通过3个任务来完成教学目标：
1、任务一，请同学们根据提供的资料，自己动手完成在Excel中创建图表的操作（图表类型等任选）有前面知识的积累，学生能都很快的完成图表的创建。但对提出的问题不能够很好的解决。
进而引入任务二：根据指定图表类型、数据源等，创建图表
课件跟着思路演示不同数据源的选择出现的不同情况，学生跟着老师的演示操作。充分发挥小组成员的特点。分析不同图表的引用范围。
任务三的完成我将通过以学生自主学习的形式完成。
2、讲授内容的过程中不断使用引导、对比和归纳总结等方法，让学生积极参与到课程内容的实际操作中来，使学生不是简单的听课者，而是教学内容具体操作者，从而体现学生的主体性。同时演示多媒体课件内容，使学生掌握图表在实际生活中的应用，进而加深了对使用图表的理解，从而突破教学中的难点。
由于知识点由一个个任务引出，缺乏系统性，也没有高度概括，讲完课程时都要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，形成知识脉络。从而使教学目标得以实现。
3充分发挥评价系统，让学生有成功的喜悦.充分调动他们学习的积极性
内容总结： 1．为学生创设一个自主学习的学习环境，让学生在任务驱动下进行学习，调动学生学习的积极性。
2．以多媒体教学系统为辅助，全过程以“任务”驱动，以讨论、探究、练习等多种形式，激发学生自主学习，成为课堂的主体，充分体现了创新教育的开放性和探索性。
3．通过课堂练习巩固所学的知识，既贴近生活，又增强了学生运用信息技术解决实际问题的能力，学以致用。项目中的拓展练习该题是训练学生对函数的实际应用能力的掌握
教学反思：
本节课采用了任务驱动的教学模式，教学成功的关键在于教师对任务执行过程的控制。而这种控制的难易程度又取决于教师对学生认知水平的掌握。让学生 该设计可以从问题中看出学生对本节图表实际应用的掌握程度如何，学生通过实际操作更能加深对图表的理解，以巩固学生对图表实际应用的掌握。按照学生完成任务情况的反馈来检查本节的教学效果。
板书设计：
创建图表的操作步骤：
1、图表的类型
2、数据源的选择
3、图表选项
4、图表位置
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公告：