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《性状遗传具有一定的规律性》说课
一．教学目标
1． 知识目标：
①简述基因和性状的关系；
②区别基因和等位基因；
③区别基因型和表现型；
④区别显性基因和隐性基 因；
⑤区别显性性状和隐性性状；
⑥说出配子在遗传中的作用；
⑦用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。
2． 能力目标：
①通过精心设问，培养、锻炼学生的逻辑思维 能力；
②通过对性状遗传的分析，培养学生的分析观察能力和处理信息的能力；
③通过资料分析等活动，培养学生处理信息的能力，提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力；
3．情感目标：
通过揭示性状的遗传规律，使学生认识性状遗传的本质，培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。
二．教学重点难点
重点：①等位基因的概念；
②基因随配子代代相传
难点：等位基因分离随不同的配子传递给下一代。
三.教学方法：
讲述法、调查、分析法、讨论法
四.教学过程
1.复习：
2.引入：通过课件的演示说明孟德尔个人及其对遗传学的意义。
引入新课
提出问题
授课
（一）性状表现决定于基因组成
学生阅读教材P105找出以下问题的答案
a) 什么是等位基因？
b) 什么叫显性基因？什么叫隐性基因？
c) 什么叫显性性状？什么叫隐性性状？
d) 显性基因和显性性状的关系？隐性基因和隐性性状的关系？[来源:学,科
e) 什么叫基因型？什么叫表现型？它们有怎样得关系？
总结概念：1.等位 基因
2.显性基因，显性性状，隐性基因，隐性性状
3.基因和性状的关系
引导启发：
根据前面所讲的“位于染色体上的基因在体细胞中是成对的”，控制耳垂的这对基因也是成对存在的，可以有几种情况？
再根据刚才所讲的，这三种情况中，哪些表现出显性性状（有耳垂）？哪些表现出隐性性状（无耳垂）？
总结概念：
基因型。表现型。基因型和表现型的关系。
（二）基因随配子代代相传
过渡 ：父亲的右耳垂基因或者母亲 的无耳垂基因是如何传递给孩子的？
生阅读教材P106第一自然段，并讨论找到以下问题的答案
1. 什么是配子？
2. 配子在遗传中有什么作用？
3. 在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？受精时，精子与卵细胞的结合意味着什么？
4. 成对的基因又发生了什么变化？
教师总结：
师生共同分析
什么情况下一对有耳垂的夫妇可能生出无耳垂的子女？
用遗传图解分析解答问题：
亲代 Aa （有耳垂） × Aa(有耳垂)
配子类型 A a （ 精子） A a（卵细胞）
子代基因型 AA Aa Aa aa
子代表现型 有耳垂 有耳垂 有耳垂 无耳垂
结论：这对夫妇分别可产生两种类型的配子，即A和a，当含无耳垂的精子a和无耳垂卵细胞a结合时，其子女将表现出无耳垂。
四． 总结归纳本节知识要点
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