|
|
|
数列说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：大家早上好！
常言说：“东瓯山水甲江南”我今天来到这名城温州，心情感到无比的激动。我说课的题目是《数列》。
著名教育学家布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动过程. 学习者不是信息的被动接受者，而是知识获取的主动参与者.”这节课的设计正是以此为理念，在整个授课过程中努力体现学生的主体地位，使学生亲自参与获取知识和技能的全过程，亲身体验知识的发生和发展，从而激发学生数学学习兴趣，培养学生运用数学的意识与能力。现在我就来谈一谈对本节课的分析和设计。
任何一节课，从教育心理学的微观模式可分为教学前、教学中、教学后三个阶段
教材分析
"数列"这节课的教学内容是高一数学第三章《数列》的开启课。又是高中数学的重要内容之一，它的地位作用可以从三个方面来看：
（1）数列有着广泛的实际应用。如堆放物品总数的计算要用到数列前n项和公式；又如产品规格设计的某些问题要用到等比数列的原理；再如储蓄、分期付款的有关计算也要用到数列的一些知识。
（2）数列起着承前启后的作用。一方面，初中数学的许多内容在解决数列的某些问题中得到了充分运用，数列与前面学习的函数等知识有密切的联系；另一方面，学习数列又为进一步学习数列的极限等内容作好了准备。
（3）数列是培养学生数学能力的良好题材。
教学重点、难点及关键
重点：数列的概念及数列的通项公式
难点：根据数列的前几项写出数列的通项公
|
|
公告：