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《最后的常春藤叶》说课稿 鲁人版高一语文说课 |
《最后的常春藤叶》说课稿
一、 【教材分析】
1、 教材的地位及课文特点
欧亨利的《最后的常春藤叶》是高中一年级的教学内容，具体编排为鲁人版第三册第二单元的第三篇课文。
从单元教学总目标来看，本单元围绕“生命的赞歌”这一主题，选入了四篇文章，这其中既有司马迁的传记，又有鲁迅先生的战斗杂文，还有外国短篇小说，均有较强的代表性和可读性。我们通过学习本单元，旨在通过这一单元来了解传记及小说的写作特点，体会人类生命的伟大，以树立正确的价值观和科学的人生观。
这个单元是重在学生对情感的体验，这里不仅有拳拳的亲情，浓浓的友情，还有殷殷的乡情。而本文是美国短篇小说家最为成功的作品之一，我认为小说中表现出的朴素的人类情感是这篇小说最打动人心之处。
2、从文章自身来看，这是美国著名短篇小说家欧亨利先生的名篇，讲述了老艺术家贝尔曼先生用生命绘制毕生杰作，点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友谊，以及贝尔曼先生舍己为人的高尚品质。教材编写者将这篇小说放在“生命的赞歌”这个单元里面，希望能引发学生对生命价值的深层思考，启示学生学会珍爱生命，乐观向上。
二、【学情分析】
学生是学习的主体，每当我们向学生教授新知识时，自然要考虑我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而制定出有效的教学计划，采用有效的教学方法。
我所教的学生为理科班的学生，语文水平较平均，有一定的自主发现、探究归纳能力，在此之前学生已经接触了《荷花淀》《套中人》两篇小说，对小说已经有一定的分析、鉴赏能力，能抓住重点。
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