|
|
|
人教版驿路梨花说课稿
一、说课稿：
我执教的篇目是《驿路梨花》，准备在一课时内完成。《驿路梨花》是人教版初中第二册第六单元的第一篇课文。第二册是按照记叙这种表达方式组元的，着重训练记叙能力，兼及说明、议论的起步，认识文体的一些交叉现象。第六单元就属于记叙文、说明文混合编排的情况，它的单元教学目标有两个，一个是辨析记叙中的抒情，以及说明中的记叙，一个是快速阅读训练。编者所设立的《驿路梨花》的前两个训练重点，即体会记叙中的抒情以及快速阅读就是针对单元教学重点的，后一个训练重点，也就是人物的直接与间接描写，则是针对本文的写作特色。课后的八道练习题有六道是针对训练重点的，其他两道分别针对的是思路和主题。在仔细地研读了这篇课文以后，我认为，直接和间接描写虽然是本文的写作特色之一，但是，理解起来比较简单，加上它和本文巧妙的构思相比，还不是作者最得意的地方，所以无须多费口舌；快速阅读是单元训练重点，可以贯穿在本单元的各篇课文的教学之中，不一定要毕其功于一役。所以我确定的教学的主要目标是这样两条：一、学习本文新颖的构思，巧妙的结构；二、体会记叙中的抒情，其中第二条既是重点也是难点。那么如何突出重点、突破难点呢，我的做法是：一、狠抓语言因素，语文姓“语”，语文教学主要是语言教学，这是语文的个性。刚才已经说过了，本文的重点和难点之一是记叙中的抒情，阅读提示里说记叙中的抒情有两种方式，或者是在记叙的基础上直抒胸臆，或者是在记叙的字里行间渗透着作者的感情，《驿路
|
|
公告：