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  • 名称

    三年级下册第五单元口语交际说课稿 谈谈爸爸、妈妈对我的爱

    口语交际说说课稿
    在选这课时,是因为在这之前,看了很多报道说现在的孩子在家都是小皇帝,父母为孩子做什么都好象是天经地义的,应该的,只要有什么不能满足的,就和父母吵啊,闹啊,甚至拳打脚踢,还有的甚至杀害父母,看了这些报道自己感觉到触目惊心,觉得自己是一个教育工作者,不仅要教好书还要育好人,于是就选了这课开公开课。
    《 谈谈爸爸、妈妈对我的爱》是三年级下册的第五单元的口语交际,本次口语交际是本单元综合性学习活动的继续,话题是“谈谈爸爸对自己的爱”还可以说说自己是怎样爱他们的。开展这一教学活动,让孩子们真实的进入交际情境,请父母来听,参与对话,和孩子们共同奏响爱的交响曲,享受来自孩子们的稚嫩心灵的感恩。
    口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人之间的交流和沟通。他是一个听方和说方双向互动的过程,只有交际的双方处于互动状态,才是真正意义上的口语交际。本次活动设计就是立足口语交际所需要的这种互动,让师生、生生以及课堂的第三参与者之间多维互动,进行交际。更重要的是挖掘孩子们心灵深处的体验,——情感,实现三维目标的整合,从而提高孩子们的人际交流的素养。
         学会用具体生动的事例打动他人,培养倾听、表达和应对的能力,通过积极参与交际活动,进一步感受父母的爱,懂得关心父母,学会感恩。
    有了校领导的支持,这次自己就大胆的进行了一次尝试,我把口语交际和活动课两种形式结合在一起上,既是口语课又是活动课,把课上的多样化一些,上出自己的风格,就算上不好也没什么,供大家来研究和探讨,起个抛砖引玉的作用吧。在实施过程中自己发现了很多的不足,如:1、说话和课件出现不配套。我说:现在我们一起走进语文园地五,按了课件,但忘了电脑的转换,该转电脑了,可还在投影那,还有个地方,还没讲到读诗那个环节,又提前按出来课件。2、在学生的发言中,还没有调动起学生的积极性,发现前三排的举手的多,后三排不多,我本想既要照顾层面的发言,又还想调动各个角落位置上的学生,但无法达到这个效果。3、发现学生的发言内容不广,听到有两三个人都是选择讲生病时父母的照顾,从这个侧面可以看出,有个别孩子认为生病父母照顾才是爱,(也许孩子认为这个例子是他印象最深的),其实呢爸爸哈哈哈唠叨也是爱,爸爸坚持接送也是爱,晚上陪你一起写作业也是爱,吃水果时,把最大的最好的给你,这都是爱。为了避免千篇一律的内容,这个星期一的作文课(因为口语完了马上就要写这篇作文),我马上进行了补救,把学生的思维拓展的大一点,从今天的收上来的作文来看还可以。4、这次体会最深的是:如果在口语交际这个环节进行的好,为后面的作文的铺垫可以起到相当好的作用。
    三年级下册第五单元口语交际说课稿 谈谈爸爸、妈妈对我的爱下载

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