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闫老师讲的这节课是写话教学，第一课时谈话交流。听了闫老师这节说话教学，我受益匪浅，本次说话内容贴近学生生活，课堂上闫老师注重了说话与生活的联系，培养激发了学生写自己亲身经历的事，写生活中的事，表达了自己的真情实感，直观的再现了课程标准提出的新理念，整节课轻松、活泼、富有智慧。下面我就从以下三个方面来谈一谈：
第一，教学过程井然有序。
教者整节课的教学思路清晰，条理分明，重点突出，点面结合，组织严谨，在导入时教者通过运用直观形象的电教媒体激起学生的兴趣，接着由问题：你还学过做哪些事呢？把说话内容进行拓展延伸，打开学生想象的思路，激起学生灵感的火花，然后出示题目明确写话目的。要求：分小组交流，汇报，师生评议。整个教学过程显得活而不乱，教态自然和谐，经过简洁生动，板书设计，清楚明白。
第二：教师有意地创设情境，把学生带到情境之中，亲身感受和体验，在情境中引领学生进程，激发学生说话、写话的兴趣，我们知道生活中的闫老师有些腼腆，有些拘紧，课堂上，我们看到的是神彩飞扬的闫老师，博学多才的闫老师，情真意切的闫老师。有人说：课堂教学的精彩是因为学生的精彩而精彩，我认为没有教师精彩的教，哪有学生精彩的学，没有教师忘情的投入，哪有学生真情的释放，在本节教学开始，闫教师就充分运用生动、形象地现代教育技术，创设情境，在授课过程中让生同学讲述徐悲鸿这个故事来创设情境，把学生带到了苦与乐的情境之中。由于学生处于兴趣盎然之时，“文思”格外流畅，再加上教师亲切、幽默、富有激励性的语言，消除了学生表达的心理障碍，使他们想说、敢说、爱说、乐说。
第三，在师生关系上，本节课闫老师努力追求一种朋友式的平等关系。
开课初，当她结合画面声情并茂地导入，学生勇敢地发言，闫老师真诚的听取她的意见。做为教师她尊重学生的一举一动，对于孩子的愿望，她尽量给予满足，当学生讲座交流闫老师也身入其中与她们一起感受学的苦与乐，从而缩短学生与老师的距离，让孩子们与她产生心灵的共鸣。
综观整节课，师生的手是牵着的，心是连着的。教师没有居高临下，没有盛气凌人，这种亲切激发了孩子们交谈的愿望，极大地增加了孩子说话的勇气。
当然，本节课也存在着一些不尽人意的地方，我觉得在讲座交流汇报评议这一环节，再有同学指出汇报这个同学的缺点之后，我想如果教师让这个同学听取意见之后再说一遍就更精彩了。再一点就是在学生发言之后，教师再多一点激励性语言就更好了。
以上，就是听课后，我的一些粗浅的看法，由于我的经验不足，理论学习也还欠缺，所以有不当之处，请大家不吝赐教。谢谢！
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