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中学英语小班化教学总结
在小班化的教育背景下，我们九龙中学英语教研组在学校校长室、教学工作处等处室的领导下，团结合作，在英语课堂教学、教研组及备课组活动、作业布置与批改等方面积极探索，互相交流，努力提高学校的英语教学质量。
一、 利用Moodle教学平台做好初三英语听力训练和复习工作。
在学校“质量强校”的思想指导下，课堂上着力体现“教师为主导，学生为主体，训练和活动为主线”，课堂上采用小组合作等形式，加强师生合作、生生合作，激发学生的聪明才智。学校的一切工作都是为学生服务的。在信息化技术突飞猛进、学校的数字化硬件设备投资基本到位的形势下，如何利用现有的现代教育技术来提高学生的学习率成了教育主管部门和广大教师关注的热点。基于这一想法，九龙中学成立了Moodle 研究小组，旨在利用Moodle的部分功能，对初三学生在课堂上进行集中英语听力训练的尝试，收到了较好的效果，也为今后进一步利用网络进行课堂教学探索了一条新路。我校从2008年9月开始成立了Moodle研究小组。首先选择了英语复习课为切入点，在部分班级进行了尝试、研究，积累了一些经验，取得了初步成绩。2008年12月，接到上级通知，09年中考英语考试方案作了重大调整：英语学科的听力和口语考试采用人机对话的模式。面对这一变化，我校Moodle研究小组经过认真研究，征得校长室同意，决定尝试用Moodle平台对全校初三学生进行听力训练，以期提高学生英语听力水平。从2009年1月起，Moodle研究小组开始这项工作。
首先，网络信息处做前期试题录入，音频录入工作。研究小组与初三英语组经过讨论，决定采用《江苏省初中英语听力口语自动化考试模拟试卷》和南京市教研究室《初中英语学习评价手册•听力模拟试题》共计22套试题作为学生练习的材料。网络信息处老师首先将题目输入Moodle 平台，同时将听力磁带录入到电脑转换成MP3。为了方便英语老师上课评讲，我们还用Cool MP3 Splitter & Joiner 软件将每道模拟题的音频材料按每道题或每组题切割成小段。这样英语老师在课堂上需要评讲题目是可以随意播放指定该题目的音频。完成试题与音频材料录入后，信息中心将所有初三学生的信息批量导入并按班级分组。
每节课的教学过程大致如下：
1、教师布置听力任务，学生登录；
2、学生做第一套听力练习，在规定时间内提交；
3、教师在学生全部提交后，分析系统统计的每道题的正答率（按每个班级分析），讲解老师认为需要讲解并让学生重听的题目；
4、学生做第二套听力练习；
5、教师评讲第二套试题。
在全部22套听力练习做完后，初三英语组和网络信息处合作，将全校正答率不高的题目选出来，重新编制了4套题目，让学生用2个课时的时间重新做。
二、 无限网络课堂使课堂无限延伸
无限网络课堂以每个学生人手一本上网本为硬件基础，一套授课平台为支撑，彻底改变了传统课堂信息传递的方式，更有利于每个学生与与老师的交流，老师能及时收到学生对学习的反馈。同时，无限网络课堂更适合我校小班化教学模式，极大地发挥学生自主学习、合作学习、探究式学习的积极性。预计，通过3年的实验，将达到如下目标：
1、课堂内外学生自主学习形成习惯、学生自学能力有明显提高；
2、课堂教学方式的创新并形成新的教学模式；
3、学生信息素养明显高于同年级其他班级。
4、实验学科考试成绩有明显推进。初一第二学期开始，用新的教学与授课平台（含错题系统）进行教学，并在平台上布置部分家庭作业，让学生在家完成。培养学生自主运用Moodle平台完成单元练习的自主测试、自主骄正。
三、 加强备课组活动，提高备课效率
根据学校工作计划和要求，明确备课组长职责，备课组长要强化责任意识、质量意识，以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研，乐于奉献。按照学校各项工作计划和要求认真开展各项工作，突出重点抓课堂教学改革，以教学现场为载体，每周随堂听课，发现问题及时指正，积极开展新课程、新教材的研究与实验。在平时的备课活动中，着重抓好教学“五认真”和“四有四必”工作（有发必收、有收必批、有批必改、有改必评）。备课时以课程标准为指导，分析教材为主，做到备课、上课、练习、测，评五统一。贯彻执行我校提出的“四七”定律。知识不在教多少，而在于教会多少，要学会科学的放弃，不切合学生实际的再好也没用。为此我校特别强调四个“7”，即：提高每天7节课的课堂教学效益、教师每节课课堂讲解时间不许超过70%、教学内容盯住占卷面70%那部分的基础题、眼光盯住每个班级后70%的学生。要求我们老师把课堂作为教学质量提高的主阵地，课堂教学少讲多练、精练，精心设计提问，作业、考卷等，使各项教学行为具有针对性和实效性。
四、 全组教师精诚团结，互相配合，共同努力提高学校英语教学质量。
1、 英语口语考试前夕，学校全体英语老师都行动起来，互帮互助，提高学生英语口语成绩。
2、 英语学科节
组织学生积极参加英语学科节，利用学科节的机会激发学生学习兴趣，提高学生的学习能力。例如，在上学期的英语学科节中，要求学生互相合作，出一份“英语小报”。学生在合作与交流中互相帮助。在分组合作时，绘画基础比较好的学生把版面设计好，英语基础知识扎实的学生用已经学过的话题进行写作与设计，英语书法好的学生把所写内容抄写在小报上。最后，由组内所有成员共同努力的英语小报就成功了。从学生交上来的作品中可以看出，学生的确花了不少的时间，也动了不少脑筋，其中不乏一些精品。这一活动达到了以学生的生活经验和兴趣为出发点，有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际运用语言的能力。
我校英语教研组全体老师都很认真，很负责，工作踏实。面对我校生源情况的特殊性，我们没有气馁。全组老师团结合作，利用教研组活动的机会认真学习课程标准以及其它和英语教学有关的理论知识，不断充实自己。我们会利用小班化带来的机遇，边学习，边教学，边摸索，努力探索出一条适合我校的小班化英语教学之路。
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