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关键词 优化 创设 启发 分析 媒体 辅助教学 语言 简洁 生动
摘要 内容的优化 媒体的优化 语言的优化
所谓优化课堂教学，就是提高教学效率。高效率不是指教师讲了多少，而是学生学了多少。如何在有限的40分钟内使学生最有效地获取知识，提高教学效率，就是“优化”的过程。课堂教学应注意三个方面。
1.内容的优化
内容的优化无非在于如何有效地突出重点和突破难点。或许有人要问：大家手里都是拿着同一本书，这个内容你怎么优化？对于这个问题，我是这样认为的：教师在明确教学目的、掌握学生认知水平的前提下，应使其传授的知识难度略高于学生的认知水平，让他们跳起来能将“苹果”摘到，同时，努力突出教学重点和难点，并由此带动学生对其他知识的掌握。好比先让学生跳起来摘到大苹果，并在摘的同时，抖动树枝，让其余已熟的苹果自然落地，为己所得，做到挂其一而得其万。在课堂教学上，教师要通过创设问题情景，引导学生通过自主探究去“跳摘苹果”。
为了启发学生创新思维，使教学更符合学生的认识规律，我把学习的主动权交给学生，将实验课教学模式加以改动，从教材实验的框框中走出来，用新思路来启发学生。例如：空气中的CO2与人呼出的气体中的CO2哪一个含量高？如何通过实验加以证明?实验原理是什么?设计实验步骤需注意哪些原则?实验让学生自由分组设计实验，经过讨论，其中一组学生
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