对话式幼儿文学作品教学初探论文

对话式幼儿文学作品教学初探
张文娟
幼儿文学作品教学是通过欣赏文学作品来学习语言的一种活动，是对幼儿进行语言教育的重要内容，通常包括儿童诗歌、童话、生活故事、幼儿散文等几个方面的学习。反思实践中的幼儿文学作品教学，笔者发现存在着诸多令我们无法回避和否认的问题。概括起来主要有：一是“教师传授、幼儿接受”的现象相当严重。表现在教师作为传授者，闻道在先，术业专攻，对幼儿而言是“先知先觉者”，幼儿则成了被动地接受知识的容器，师说生听、师问生答几成定律，即使是在一些让幼儿讨论的“场景”中，其内容、方式也大都是由教师框定的，出现了幼儿主动“说”的缺失，课堂的高度集权使幼儿无法获取主体地位，所以这种文学作品教学实际上就是教学内容的授受活动。二是出现了文学作品中心主义的倾向。表现在课堂中教师仅仅关注文学作品的主题，关注作品所要向幼儿传达的德育价值，因此，主题诠释成为文学作品教学中一个至为重要的环节，甚至可以说是教学的必然归宿。于是，许多教师在“主题诠释”上投放了大



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