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浅谈小学生语文阅读习惯的培养
【摘要】
阅读教学是小学语文教学内容的重要组成部分,在小学各类语文教学活动中，阅读教学占有重要地位。要提高学生的语文素质和能力，就要重视阅读习惯的培养。本文就如何培养小学生的阅读习惯，怎样通过正确的途径和科学的方法来教会学生阅读这些问题进行探讨。一要调动学生的阅读兴趣；二要营造良好的阅读环境；三要抛弃“填鸭式”的教学方法；四要多总结，多积累。
【关键词】.小学生 语文 阅读习惯 培养
【正文】
引言
阅读教学是小学语文教学内容的重要任务之一，即教会学生学会运用祖国语言文字，而阅读则是达到目的的重要途径。阅读教学有助于提高学生阅读技术和阅读能力，有助于指导学生学习规范化的语言，提高运用祖国语言文字的表达能力；有助于丰富学生的文化知识，发展认识能力；有助于发展学生智力，培养创造能力；有助于陶冶情操，养成优良的思想品德，它在语文教学活动中占有举足轻重的作用。语文课程标准总目标中提到，要培养学生“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”可见阅读教学的重要性。而使学生养成良好的阅读习惯是实现课程标准的重要途径。那么怎样才能培养学生良好的阅读习惯呢？俗话说“习惯成自然”，意思是任何事物只要大家养成习惯就会自然而然地坚持这样做，也就是能持之以恒，不需要大家的监督。我们只有培养大家良好的阅读习惯，才能使阅读成为大家的自觉行为。本文通过多年的教学实践，认为培养小学生语文阅读习惯只有从这几个方面入手，我们的阅读教学才能有的放矢，从而养成学生良好的阅读习惯，学生将终身受益。
一． 调动学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这其中的“好之”、“乐之”，就是感兴趣的意思。从心理学角度来说，人只要对某种事物产生了浓厚的兴趣，就会乐意去做这件事情，不需要外界的监督。同样的道理，我们只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣，才能使阅读成为学生的自觉行动，使学生能积极主动地去阅读。所以我们要培养学生的阅读兴趣,形成浓厚的阅读氛围,让学生愿意阅读并且有阅读的欲望。在阅读教学活动中，我主要通过以下几种方法激发学生的阅读兴趣。
(一)、故事悬念调动法。我利用班队活动，朗读课等时间给同学们读一些有趣的故事、精彩的作文片断。但不给学生讲完整的故事，总是在关键时候留下悬念给学生。因为大多数人都对故事悬念比较感兴趣，这些悬而未决的情节会催促学生自己非常急切地去寻找问题的答案，大大激起了学生读书的兴趣，引发了他们读书的欲望。久而久之，学生慢慢地变“要我读书”为“我要读书”，与书籍交上了朋友。
(二)、在班级成立语文阅读兴趣小组。小组成员相互推荐阅读书籍，交流阅读方法，畅谈阅读收获，同时还通过办学习园地组织演讲，说书，知识竞赛等形式，营造一种浓厚的语文阅读氛围。同时对小组内部做得比较好的学生，老师要给予诚挚的赞美，从而进一步激发学生的阅读兴趣，使大家都向好学生学习，相互促进和提高。
二、营造良好的阅读环境
荀子曰：“木受绳则直，金就砺则利”，可见环境对事物的影响不可低估。所谓“近朱者赤，近墨者黑”讲的也是环境对人有很大的影响这个道理，毫无疑问，一个人所处的自然环境和人文环境对其有着不可估量的影响。因为人都有可塑性，好的环境可以使坏人变成好人，反之，坏的环境可以使好人变成坏人。知道了这个道理，我们就必须给学生营造一个积极、健康、向上的阅读环境，这对于一个学生阅读的影响力实在太大了！在这方面，老师多给学生提供或者推荐一些他们喜闻乐见的阅读材料，另外老师要“为人师表”，做好榜样。
(一).语文老师要致力于给学生提供或者推荐一些他们喜欢的阅读材料，这样可以拓宽学生的阅读视野和范围。有没有书，学生是不是经常能接触到书，这与学生阅读环境有着很大的关系。老师平时要收集一些学生喜闻乐见的图书、杂志等，也可以推荐一些他们喜欢的阅读材料给学生看。让学生能自由阅读自己喜欢的内容，自由发挥阅读天性，从而爱上阅读。能够拥有自己的藏书，有助于培养学生阅读的习惯。在老师给学生推荐阅读材料时，老师最好能够和学生一起阅读。这不但可以营造读书的氛围，读完之后还可以与学生一起讨论，鼓励学生发表自己的意见和观点，这样培养学生的理解能力，并激发他的阅读兴趣。
(二).老师要“为人师表”。 喜欢阅读的老师才能培养出爱书的学生。老师首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，这样才能指导学生阅读。特别在培养老师阅读习惯的初期，老师本身的行为，对学生有很大的潜移默化的作用，“榜样的力量是无穷的”，一个爱读书的老师将有助于带动学生喜欢并自愿去读书。
三、 抛弃“填鸭式”的教学方法
在长期的教学实践中，我深深感到满堂灌、填鸭式的教学方法必须抛弃，它不仅不能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性和主动性，而且不利于开拓学生的思路，发展学生的智力，培养学生的能力。这种教学方法严重影响了学生的全面发展。在教学中，我坚持从学生的实际出发，立足于以“学生自我阅读”为阅读的主体，着眼于调动他们阅读的积极性和主动性，使他们的知识、技能和智力都得到生动活泼、和谐主动的发展，真正使学生实现从厌学到乐学的角色转换。
(一)．让学生真正成为阅读实践的主体。长期以来，语文阅读教学中普遍存在教师对课文“分析”过多的现象，老师滔滔不绝的讲授把自己对文章的中心思想、思路、观点的理解等都灌输给学生，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权。长期这样做，学生在阅读教学中就少了自己的阅读实践。正确的做法应该是让学生真正成为阅读实践的主体。不要禁锢学生的思维，让学生用自己的大脑思考问题。在课堂上，我积极灵活运用启发式，大胆使用自主探索、合作交流的教学方法，我经常问学生这篇文章讲了什么内容？作者的思路是怎么样开展的？运用了哪些写作方法？让学生来回答我的提问，而当学生和我的意见不一致的时候，我不是采取“一棍子打死”的态度，我觉得这是件值得欣喜的事情，因为这表明我的学生已经开始独立地思考问题了。作为老师要做的就是对学生进行正确的引导，在老师循循善诱的点拨启发下点燃学生求知的火种，让学生自己去理解、消化、吸收，把阅读变成学生自己的东西，使每位学生真正成为阅读的主人。课堂上，我让每位同学都有充分发表自己意见的天地；在班级中形成学生之间“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。使学生在共同探讨中能共同进步。
(二)．多问几个“为什么”？读书要带着问题，要边读边想，为什么牛顿从苹果落到地上这个最常见的自然现象能发现万有引力定律。因为他会在别人没有怀疑的地方怀疑，别人认为是很正常的现象，牛顿却能多问几个“为什么”？“为什么苹果是往下掉．而不是往上飞？”他最后发现了万有引力定律。我们之所以无法成为牛顿．原因就在于我们没有思考的习惯。读书时也应该有这种态度．读到一段话时．不要立刻信以为真。如果把很多事情视为理所当然．就无法养成思考的习惯。如果对任何状况都能够加以思考，就会发现，虽然有很多事情现在如此．但它没有必要一定是如此．也有可能是别的样子。这样一来．就可以在很多看似理所当然的事情中，找到新的可能性。
四、 多总结，多积累
(一).读书要善于总结。
读书要善于总结，因为总结很重要。它可以帮助我们加深理解、增强记忆、促进思维推陈出新，学到许多新的东西，并使学生的阅读能力得到提高。写读书笔记或读后感就是一种很好的总结方式。写读后感就是要求我们读书要读有所悟,读有所感，读有所得。所以我要求学生经常写读书笔记、心得或读后感。特别是遇到一篇经典的好文章，我更是要求学生写读后感，并进行优秀读后感论文评选活动，对优秀的读后感作者进行表彰，经常这样做有利于学生读懂、读透文章，以便巩固记忆，加深理解。目前，在这方面已经取得了非常好的效果。
(二).培养读书动笔、善于积累的习惯。
俗话说：“好记性不如烂笔头”， “不动笔墨不读书”，“动笔墨”即在阅读的同时拿起笔来用规定的符号圈圈划划，用自己的语言评评点点，用固定的笔记摘摘抄抄等。读书动笔是促使读思结合的有力保证，是培养理解能力、筛选能力、概括能力、表达能力等诸多语文的有效途径。学生一旦养成读书动笔的习惯，必将终身受益。动笔读书，首先老师要教给他们一套有关的符号，如中心词用“。。。。。”，中心句用“～～～”，重点句用“———”，重点段打“★”，不懂的句子用“———？”，精彩片段用“﹌﹌”等等。圈划批注的训练可贯穿于阅读教学的全过程：初读课文时，注明作者姓名，文章体裁等，标出自然段的序号，划出生字词语，解释有关字词意思；再读课文时要展示文章写作思路、写作顺序的词句,要划分段落，圈划能表现中心思想的中心词句，圈划能刻画人物特点的重点词句，并可在旁边作些简单的批注，简述自己的理解、感受和体会等。赏读课文时，要圈划文中精彩的语段，批注妙在何处；可圈划突出的重音，该注意的停顿，批注该读出的语气感情等等。长此以往，即培养了学生读书动笔的阅读习惯，又提高了同学们的自学能力，收到了“一举多得”的效果。
“不积跬步，无以致千里；不积溪流，无以成江河”,培养学生善于积累的阅读习惯十分重要。为了便于学生积累更多的语言材料，为了便于督促检查，在读书动笔习惯培养中，我还要求学生勤摘记，每天读完一篇文章后，都要把文章中写得最精彩的语段摘记下来，并加以归类。这样日积月累，持之以恒，可有效提高学生的写作能力。为了使这项工作取得实际效果。我坚持每一个月检查交流、表扬一次，每一学期都要评比读书摘记积极分子，发给奖状，借以鼓励学生养成读书摘记的习惯。经常这样就能养成良好的阅读习惯，将终身受益匪浅。
结语
本文就如何培养小学生语文阅读习惯总结的几点拙见，仅求于同行与名家不赐吝教。第一要调动学生的阅读兴趣；第二要营造良好的阅读环境；第三要抛弃“填鸭式”的教学方法；第四要多总结，多积累。最后要说明的是培养良好的阅读习惯不是一朝一夕的事，学生要在坚持不懈的反复训练中才能养成，要有恒心和耐心，要持之以恒，才有效果。以上就是我对小学语文阅读习惯的培养提出的几点浅见，以求同行和名家更深入的探究，更好地指导和培养学生的阅读习惯。
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