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浅谈肢体语言在小学英语课堂教学中的运用
随着国与国之间的交流日趋频繁，作为国际通用语言的英语，已明显的体现了它在国际交流中的地位和重要性。因此，很多国家的教育教学里都将英语列为重要的教学内容。
对于含有丰富人文内容的英语在整个英语的教学系统中，会分有不同的教学模块和内容。一般根据学习者的不同的年龄段，根据教学内容的浅与深，少与多，来进行不同的教学。小学教育便是传统学校教育系统中的一个分支。但这个分支在整个教育中是一个基础型的教育，作用更是不小。那么，小学英语的教学也便是孩童启蒙教育的一个系统工程。
每个非英语国家，它们本身就有一种历史传承下来的语言模式，都有一种本国的语言，通常称为---母语。而英语教学的引进，则只能作为第二语言来进行教学。不论从什么方面比较，其难度始终远远大于母语教学。那么由此，对于英语的传播、教授者---教师来说，基本要求必须达到。英语教师除了具备一定的专业知识外，还应具备较高的综合素质。据资料称：就小学英语课堂教学而言，教师讲英语时声音的大小，速度的快慢，声调的高低都会引起小学生无意注意，然而教师在讲话时伴随的姿势、表情、动作等都具有直观作用。肢体语言成了师生间交流的重要工具。因此，合理地运用肢体语言，具有不凡的意义。教师应把有声和无声相结合，以教学的艺术感染学生，扮演不同的角色，表达各种意图，充分展示教师的才能。
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