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    肢体语言在小学英语课堂教学中的运用

    浅谈肢体语言在小学英语课堂教学中的运用
    随着国与国之间的交流日趋频繁,作为国际通用语言的英语,已明显的体现了它在国际交流中的地位和重要性。因此,很多国家的教育教学里都将英语列为重要的教学内容。
    对于含有丰富人文内容的英语在整个英语的教学系统中,会分有不同的教学模块和内容。一般根据学习者的不同的年龄段,根据教学内容的浅与深,少与多,来进行不同的教学。小学教育便是传统学校教育系统中的一个分支。但这个分支在整个教育中是一个基础型的教育,作用更是不小。那么,小学英语的教学也便是孩童启蒙教育的一个系统工程。
    每个非英语国家,它们本身就有一种历史传承下来的语言模式,都有一种本国的语言,通常称为---母语。而英语教学的引进,则只能作为第二语言来进行教学。不论从什么方面比较,其难度始终远远大于母语教学。那么由此,对于英语的传播、教授者---教师来说,基本要求必须达到。英语教师除了具备一定的专业知识外,还应具备较高的综合素质。据资料称:就小学英语课堂教学而言,教师讲英语时声音的大小,速度的快慢,声调的高低都会引起小学生无意注意,然而教师在讲话时伴随的姿势、表情、动作等都具有直观作用。肢体语言成了师生间交流的重要工具。因此,合理地运用肢体语言,具有不凡的意义。教师应把有声和无声相结合,以教学的艺术感染学生,扮演不同的角色,表达各种意图,充分展示教师的才能。
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