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苏教版五年级下册《国旗怎样升上去》的教学反思：
1、应该把科学课归还给学生。科学应体现以学生为主的理念，更应体现学生亲历的探究过程。苏教版教材与以前自然教材有很大区别：自然教材上每课都有结论，老师、学生都重结果，而苏教版教材中很多课只是引导学生猜测、实验、发散思维，而不出示结论，注重的是过程而不是结果。可以这样说：任何一位老师在没有备课的情况下拿着自然教材去上课，可以照本宣科，宣讲结论，不会出错；而如果在没有备课的情况下拿着科学教材去上课，将无法上课，很有可能还会出现科学性错误。所以我们科学课要培养学生科学探究的意识，并尽量在探究过程中培养实事求是、一丝不苟的科学精神。我的这节课也尽量体现这一点（虽然体现得不太好），让学生亲历探究的过程，并在过程中得出结论。只有把科学探究的过程还给学生，才能真正培养学生的科学意识和科学精神。
2、教师在学生探究过程中应扮演什么角色。教师在实验前要加强指导，让学生了解实验的意图和目的。实验器材的出示最好有次序，让学生在现有材料无法完成实验任务时再出示关键性的材料。可以激发学生的思考。实验过程中教师要关注学生的整体性，对实验不是很顺利的小组要给予更多的关注和指导，要指导学生收集、记录实验中的原始数据，并试着通过数据对比发现问题，这就具备了初步的科学探究精神。教师在这一过程中应扮演指导者、合作者的角色。
3、教师要注重教材的整合和拓展。教师根据学生实际完全可以“用教材教”，对教材进行整合性使用，并注重向生活中拓展，鼓励学生在生活中发现科学规律、应用科学知识解决问题。体现一种课内向课外延伸的“大科学教育”的观念。教师要创造性地使用教材，提高学生活学活用科学规律的能力。
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公告：