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吴老师为校内综合组老师执教了一节科学课，吴老师选择的课题是《国旗怎样升上去》。
教学中教师让学生了解滑轮的结构特点及分类，知道滑轮不仅可以帮助人们将物体或重物径直提升到某一个高度，还可以帮助人们将物体搬过或搬越某一区域，从而使工作变得更加轻松、容易。在教学活动中，借助于模型和课件，通过一系列观察和探究活动，指导学生认识滑轮这种装置的结构和功能，使他们认识生活中的常见机械，密切他们与生活之间的沟通和联系
教师在学生探究过程中应扮演什么角色。教师在实验前要加强指导，让学生了解实验的意图和目的。实验器材的出示最好有次序，让学生在现有材料无法完成实验任务时再出示关键性的材料。可以激发学生的思考。实验过程中教师要关注学生的整体性，对实验不是很顺利的小组要给予更多的关注和指导，要指导学生收集、记录实验中的原始数据，并试着通过数据对比发现问题，这就具备了初步的科学探究精神。教师在这一过程中应扮演指导者、合作者的角色。
3、教师要注重教材的整合和拓展。教师根据学生实际完全可以“用教材教”，对教材进行整合性使用，并注重向生活中拓展，鼓励学生在生活中发现科学规律、应用科学知识解决问题。体现一种课内向课外延伸的“大科学教育”的观念。教师要创造性地使用教材，提高学生活学活用科学规律的能力。
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公告：