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思想品德新集体新面貌教学反思
本节课是第二单元走进新的学习生活第三课不一样的环境，不一样的“我”第二框题内容 - -《新集体 新面貌》。主要是引导学生学会在新的学期适应新的生活。承上新生活新起点，这节课结合本班实际和自己生活、学习的实际，认识集体的重要性，及早适应自己班级，得到较快发展。
课前进行认真备课，制作课件，搜集资料，真理材料，设计问题和组织好答案，但是，在实际授课过程中，发现设计的问题极少涉及学生本班实际情况和改进措施，理论联系实际会更好一些。
引导学生齐读而给学生自己做笔记和理解的时间少了，知识一略而过，缺少足够的巩固、掌握时间，以后在讲课过程中要多放手给学生，加强体会和理解。
精彩的导入环节，诱发学生学习兴趣。情境渲染：通过播放录音、电影、录像片断、放映幻灯等，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示。
启发谈话：把握教学要求，捕捉学生生活中的典型事例，掌握学生的思想脉搏，用情真意切的语言，亲切自然地导入新课。
设置悬念：教师先把课文中的故事或事例的矛盾冲突揭示出来，设置悬念，让学生带着问题学习新课，寻求问题的答案，这样可以使学生产生探究问题的兴趣。
本阶段是在教师的引导下，学生探究道德知识的阶段，也是学生道德形成的初级阶段，是一节课的主体部分，是教学的重点，这个阶段要在“理”字上作文章。要把握明理这一环节，就得深入挖掘教材的明理内涵，找出与学生道德认识的结合点。
精心设计深化环节，培养道德情感。道德情感的培养是思想品德课的一项重要任务。思想品德课中深化环节是培养学生道德情感的契机，不可忽视。在教学中，明理和激情环节结合尤为紧密，二者相互依存，有机结合。
切实落实导行环节，指导良好的道德行为。导行是在讲明道理的基础上，引导学生运用已掌握的观点，联系生活实际，分辨是非，使他们知道应该“怎样做”，同时要提出明确的行为要求，并具体指导行为方式。
这个阶段，是培养学生道德评价能力、辨别能力和自制能力的重要环节，是教学的关键，也是由“理”到“行”的过渡阶段，是对明理环节的论证。在这个阶段，教师要充分利用多方面的辅助材料丰富观点、运用观点、深化观崐点，增强教育的效果，使学生不光“知其然”，还要“知其所以然”，同时还要注意激发学生探求真理的精神，让学生敞开思想，解决模糊认识，以提高学生的道德评价能力，升华道德情感，培养道德意志。
教学中可采用以下几种方法：⑴让学生先想、议，然后归纳出采取什么样的道德行为；⑵采用小品表演从中悟出道理；⑶运用投影、录像等媒体创设情境，学生进行行为辨析；⑷联系实际进行“现身说教”，提高学生自我评价能力；⑸表彰好人好事，评析不良现象；⑹指导完成课后练习；⑺完成《达标与检测》。
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