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教学反思
本课内容以近代史与现代史中典型事件为载体，让学生去探究中华民族这一时期的屈辱、觉醒、反抗和振兴。在这节课上，我把握住学科的特点，深入挖掘教材，充分利用教学资源，合理设计教学流程。
一、巧妙导入 构建和谐课堂
这是我第一次执教《品德与社会》的公开课，说实话，还是挺紧张。在导入新课时较好设置情境，从而在第一时间里拉近了学生与听课老师、上课老师之间的距离，消除了给学生造成的陌生感，克服了学生的恐惧心理。让所有人都融入到了课堂气氛之中，和谐课堂的构建就已经走好了第一步。
二、课件补充 开发资源
课堂中从学生所见所闻入手，设置课件，循序渐进。我收集整理了大量的资料，作为对教材内容的补充， “圆明园的毁灭”见证了那段不堪回首、但更不能忘记的历史；“抚顺万人坑”、“1100多个不平等条约”展示中国遭受帝国主义侵略的史实；这样的学习消除学生对历史的陌生感，拉近了学生感知历史的距离，增强了教学的真实感，使学生能想象到帝国主义在中国国土上展开的疯狂掠夺，造成学生心中的震撼，感受到主权的沦丧给国家，给人民带来的灾难。使课堂充实、丰实、很具实效。
三、动手操作 感知历史
通过让学生自己动手上网查资料、课外查书籍、多看报刊，真正聚集起各方资源，虽然极大地消耗了学生的学习时间。但较好地培养了自主学习、动手操作的能力。在课堂上，我还要多给一些学习时间给学生，让孩子们主动参与？例如在讲述英法入侵时，可让学生在地图上，圈划沦陷的国土；在学习不合理条约签订部分时，让学生圈划割让的国土；在学习“租借”部分时，让学生圈划被租借的国土，经过这三次圈划，从而使学生用自己的活动去再现了百年前令人痛心的一幕，这样学生的主体性会得到更好的张扬与提升。
通过这节课，我明白品德课堂不同于其他课程，只有当我们为学生打开一扇窗，引领他们去探求，去发现，去思考，儿童的德性才会在生活中萌芽，在课堂上飞扬，我们的品德教学才会流光溢彩！
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公告：