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全面推进“百分百” 打造高效课堂
——《祖国妈妈在我心中》教学反思
《祖国妈妈在我心中》一课，教学难点是情感目标的达成，爱国主义教育可说是一个长期性的艰巨的教育历程，这么重要的目标要在短短的40分钟内达成，而且面对的还是刚刚步入小学才两个月的小学生，可以说是不现实的。如果设计的教学环节空洞，说教式的传授、灌输，不但完不成教学目标，反而会给学生产生负面影响。因此，针对低年级小学生活泼好动、注意力易分散、具体形象思维占优势等特点，教学中，我注重凭借教材所呈现的一个个学生熟悉的生活场景，精心构筑生活化、有童趣、多形式、开放性的活动平台，引导学生走进生活提取富有个性的真实体验，采撷蕴含多重价值的生活经验。教学中，我以“祖国妈妈”为主线贯穿整个教学过程，设计了“创设情境，歌曲导入；认识国旗，体验感悟；认一认，掌握祖国常识；游戏闯关，巩固知识；活动总结，激励践行”一系列富有童趣的活动，充分调动学生多种感官参与，使学生爱学、乐学、会学，达到了预期的教学目的。
师生互动——交流“百分百”
课堂上，我注重创设宽松、民主的课堂氛围，为孩子们提供一个个语言环境，引导学生广泛交流。在学生各抒己见的基础上，关注每一位学生的发言，并根据教学的重难点有针对性地启发引导学生，使每一位学生都能在师生互动中得到发展。如学生观看天安门广场升国旗的录像后，我追问：“知道录像中的人们都在干什么？他们在哪儿升国旗？你刚才注意到大家在参加升旗仪式时都是怎样做的吗？”孩子们七嘴八舌地说开了：“解放军叔叔的队伍排得非常整齐。” “站得很直。”“围观的群众都在看着国旗升起来。”“他们没有乱说话、随便走动”……聊天中使学生不知不觉懂得了面向国旗要肃立、不乱说不乱动、目视国旗升起，这样做是对国旗的一种尊敬与爱戴。在学生初步感知升国旗的基本礼仪后，我适时出示升国旗的小儿歌，进一步帮助学生牢记升国旗的正确做法，接着播放升国旗的视频，现场模拟升国旗，和学生一起体验升国旗的正确做法，进一步引导学生将升旗的规范行为进行内化，从而很好地指导自己今后的行为。
活动多样——体验“百分百”
教材从低年级学生的生活层面设置了学习内容，为学生创设了真情拥抱生活的时空。针对这一特点，教学中，我注重鼓励学生放开手脚，通过调查、体验、感受、欣赏等方法，选择自己乐于参与的方式去寻找生活中的国旗、国徽，体验升国旗的庄严和神圣，感受身为祖国妈妈儿女的自豪。如从找国旗、交流资料、欣赏天安门广场升国旗视频、诵读儿歌、现场体验升国旗、寻找生活中国旗的足迹，到走进奥运现场，感受祖国哈哈哈骄傲，再到判断对错、聆听爱旗故事等，这一系列的活动逐步将学生的情感体验推向高潮，极大地激发了学生热爱国旗、国徽的美好情感。
评价多元——关注“百分百”
精致、及时的发展性评价能够有效地促进学生积极参与课堂学习，唤醒学生学习的需求、兴趣，使他们的身心处于最佳学习状态。课堂上为了最大限度调动学生参与学习的积极性，吸引学生全身心投入到活动中，根据课堂的突发状况，我总是采用灵活多样的及时性评价，如“我最喜欢先举手后发言的孩子了！”“瞧，这个小姑娘坐得多好！”“嗯，你的眼睛真亮，看得真仔细！”“会听课的孩子就是不一样！”……又如“认识五星红旗”这一环节，一个小伙子站起来侃侃而谈：“以前我听爷爷说过，打仗的时候牺牲了很多的战士，是他们用生命和鲜血换来的，所以五星红旗是红色。”他的一番说辞赢得了同学们的一片掌声，我也及时送上评价：“你真是太了不起了孩子，连这个都知道！看来平日里的你很善于学习，我们都应该向你学习。来，咱俩握握手。”一句句真诚、恰如其分的评价，激励着学生学习的劲头，引领着学生快乐地遨游在知识的海洋中，乐此不疲，收获满满。
然而，教学永远是一门遗憾的艺术。课前我安排学生走进生活寻找国旗、国徽的影子，搜集有关国旗、国徽的知识，由于时间仓促，学生准备不够全面，导致课堂上学生被动接受的多，主动畅谈的少；在学生交流的背后，我的很多评价没及时跟上，显得很苍白；课堂上对学生的关注还远远不够，没有贯穿教育教学始终。依稀记得全国语文优质课一等奖获得者董小宇的课，现在回想起来她的课为什么那么贴近学生，那么自然和谐，我想主要是因为关注学生已经成为她的本能，从来就是这样做的，毫无故意表现的必要。还是那句话“对学生真正落到实处的关注胜过新奇眩目的形式千万倍！”我愿牢记此话，把关注落实到教育教学的点点滴滴中，努力打造扎实高效的课堂，使学生真正学有所获、学有所成。
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